摘要：教学主张可以作用于教学管理。从广义的角度看，没有无“教学主张”的教学管理，也没有不依傍教学管理而行的“教学主张”;有怎样的“教学主张”，就有怎样的教学管理，“教学主张”决定着教学管理的方向与方式。专业研究人员就教学主张的炼制与实践和一线学校、教师合作，能促进教学生态及教学管理质态的优化。要尊重教学主张的实践品质，并努力从“教学主张引领下的教学管理”走向“基于教学主张的教学管理”。

关键词：教学主张;教学管理;提质

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01B-0004-06

“以教学主张提质教学管理”，是我提出的一个命题。我还与部分学校、教师一起，围绕它着力进行课堂和教学管理的变革与转型，取得一定的成效。

一、教学主张与教學管理：概念内涵阐释

（一）教学主张

《辞海》对“主张”一词的解释有两项：对于事物所持的见解;犹如主宰。在“教学主张”中，“主张”取前一个义项，亦即关于教学行为、问题、现象等的见解;当然，教学主张也有“主宰”的作用，一旦教师有某种（些）明确的教学主张，并笃信、躬行之，那它自然会“主宰”教师的行为方向与方式，不过，此时“主宰”是它所具有的功能和效力，而不是它本身的内涵。

“教学主张”是什么？我在考察各家观点的基础上，给它下了一种定义：主张者关于自我教学行为的比较上位的、能涵括与统摄多种或多个更为具体教学认识或理念的总体性的教学观。一般而言，教学主张可以用一两句概括性很强的话语来揭示与表达;它是对“教学是何物”“教学为何旨”“教学走何路”“教学表何征”“教学向何境”等本体性（或根本性）问题的回应、回答和倡导[1]37。……