陈惯莲

【摘要】数学思维能力是学生学习数学必须具备的一项能力。问题是思维的起点，问题情境是培养学生数学思维能力的主要途径。在组织小学数学教学活动的时候，联系数学与生活、其它学科等关系，创设生活化问题情境、趣味性问题情境、悬念性问题情境等，不仅调动了学生的数学思维积极性，还提高了学生的数学思维能力。

【关键词】小学数学;问题情境;创设策略

自2001年起，教育部陆续地颁布了一系列关于基础教育改革的文件，这些文件的颁布为教师实施基础教育改革指出了方向。随着教育改革的不断深入推进，教育部颁布了以核心素养为主题的文件，要求各学科教师着力培养学生核心素养。新版的数学课程标准不但对数学核心素养做出了解读，还提出了多样的教学建议。如，创设包含生活、社会等在内的多样情境，开展实践活动。又如，实施问题式教学，立足学生的学习情况和思维发展情况，提出有效问题，驱动学生主动思维，在获取知识的同时锻炼思维能力。从这些建议中可以看出，问题情境是培养学生思维能力，落实核心素养培养要求的主要途径。因此，在组织小学数学教学活动的时候，应探索多样的策略创设问题情境。

一、利用数学与生活的结合点，创设生活化问题情境

数学问题是无处不在的，在体验现实生活的过程中，我们随时随刻可以发现数学问题的踪迹。由此显现出了数学学科与现实生活的关系。……