彭辉云

【摘要】“说数学”是通过有效对话，促进学生之间交互式主动学习的课堂组织形式;是教学的一种方式;是学生基于证据和经验相结合，对概念、推导、问题的解决方法、思路和原因等进行的对话交流、陈述概括。“说数学”有效拓展了学习的外延，关注了学生具有生活价值的学习。

【关键词】说数学;有生活价值的学习

苏霍姆林斯基说：“每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神中尤其强烈。”在小学数学课堂中，组织学生“说数学”，就是一种让学生亲历体验、发现研究的重要方式。通过这种双边对话、讨论交流的形式帮助学生成为自己想要成为的知识“发现者、研究者、探索者”，既能满足其精神需求又收获知识能力。

“說数学”活动如何真正让学生亲历、发现、探索呢？下面以低年级教学实践观察为例谈谈看法。

一、“说数学”活动要创设

（一）创设氛围

教育心理学家指出，儿童期是孩子沟通表达能力的关键发展时期，在情境中多思考、多表达能有效锻炼其表达能力。相比而言，小学生的表现和表达欲是比较强的。让学生有“说”的意愿并且保持“说”的积极性是“说数学”的活动前提。因此，在课堂上创设师生之间尊重、平等、包容、倾听的氛围，可以不断增强学生自信和表达热情，然后引导学生不断地提高表达的水平和思维的层次。

教学片段1：人教版一年级下册《人民币的认识》公开课

【指着黑板张贴的人民币（教具）】

老师：谁来告诉老师，你有什么发现呢？……