杨一平

有一种从不过时的教学理念叫有效教学。在各种教研活动中，有效教学始终是一个焦点、一个中心，为人们所津津乐道，一些地方还确定了“有效教学年”开展专项研究。虽然大家都高度认同有效教学，但是对什么是有效教学、什么样的课堂教学才有效、怎样构建有效的教学课堂等等一系列的问题在教学实践中总是仁智不一。这里笔者结合教学实践和管理中个人的思考与反思，谈谈自己一些浅薄的看法，抛砖引玉，与大家共同切磋。

一、什么是有效教学

一个观点认为：“凡是能够有效地促进学生发展、有效地实现预期教学目的的活动都可称为‘有效课堂教学。”这个观点基本能反映出“有效教学”的特点，是一个广义上的定义，可惜还不够完整，最起码忽略了教师自我成长的需要。可以完善为：一切能够有效地促进学生发展、帮助教师专业化成长、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称为“有效课堂教学”。

有效教学体现了新课改最重要的核心理念：以关注人为根本。它改变了以往历次课改中只关注教材改革而忽视人的发展的弊端，的确是一个巨大的进步。

二、什么样的课堂才有效

这实际上是一个课堂教学的评价问题。福田区教育局为此还专门制订下发了评价量化表，对师生双方都确定了具体的权重分。这是一个政策性的标准。笔者认为，有效的课堂至少应该具备以下五点：

1.有效的课堂是智慧的课堂

黄爱华先生曾经为大家作过一个讲座，主题就是讲课堂智慧。……