曹刚 许萍

摘要：“互联网+”教育指的是通过互联网传递优质教学资源，促进每一个学生实现个性化学习，促进每一位学生全面自由发展。语文课程标准指出，小学阶段培养学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。统编教材从三年级开始就着力培养在阅读教学和综合性学习中，充分利用互联网资源，体会人物感情、感受汉字有趣、理解主要内容、加深课文理解、学会整理资料等，提高学生的综合素养。

关键词：互联网资源  阅读实践  有效落实

当下信息时代，互联网已经走进千家万户，“互联网+”也被列入国家战略，“互联网+”教育领域也面临着日新月异的变化，推动着教学改革沿着正确的发展方向前进。作为小学语文教学重要组成部分之一的阅读教学，如何适应时代发展，充分利用互联网资源，引领学生学会学习，笔者对此进行了实践探索和研究。互联网资源在形式上包括文字、图片、视频、音频等（以下统称资料）。

一、利用互联网资源，体会人物感情

部编版小学语文五年级上册第四单元的人文主题是“家国之殇”，阅读要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。如何巧借互联网资源，引导学生搜集和处理相关信息，从而体会情感、落实要素呢？

《示儿》一课教学伊始，老师从单元导语开始，引领学生了解阅读要素。出示课题，要求学生根据自己掌握的资料，用自己的话介绍作者、写作背景等。理解诗意环节，指导学生结合注释、关键词语、有关资料等，创设情境说诗意，如1210年1月，屋外寒风凛冽，屋内烛光昏黄，已经85岁的陆游躺在床上……领悟诗情环节，老师把问题引向深入，“一个人知道自己将要辞世，会为了什么而悲伤呢？