王秀丽

摘要：本文结合应用微课促进小学生自主学习数学的教学案例进行分析，从“对接已有经验，奠定自主学习基础;激发学习兴趣，唤醒自主学习欲望;突破认知难点，提高自主学习能力;应用目标引领，强化自主学习导向;实现课后延伸，拓宽自主学习渠道”等方面，谈谈笔者自身的实践体会和认识。

关键词：微课  自主学习

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“自主”居于首位，足见其重要性。如果没有学习的积极性和主动性，合作与探究就不能真正落实。2018年5月，我和几位老师对我校中高年级20个班级，就学生学习数学的方式、学习习惯以及教师的教学方式等方面进行抽样问卷调查。调查结果显示：我校大部分学生依赖性较强，学习依靠父母的督促和教师的作业布置，自主学习意识有待激发，自主学习能力有待提高。因小学生注意力不稳定、难持久，对课堂知识的掌握常常出现缺漏，故自主学习必然會出现困难;预习和复习没有方向，缺乏指导，自主学习往往流于形式……因此，我们一直在思索：在信息技术已广泛运用于教学的今天，能不能用信息技术手段唤醒学生自主学习的意识，提高自主学习的能力？经过长时间反复思考，最终我们把目光落在了“微课”上。运用微课能够拓展自主学习时空，让学生根据需要随时随地学习，还可以有针对性地反复观看，直到弄懂为止，促进学生自主学习能力的发展。下面笔者就这一年多的实践，谈几点个人的认识。