袁 博 柏金秀 安 娜 李 昉 谭 笑 王博玉

(河北大学附属医院儿科，保定市 071000，电子邮箱：13833012994@163.com)

随着医学技术的发展和进步，儿科中越来越多的复杂疑难疾病被认识和熟悉，但其教学模式相对滞后，传统的教学方法已经无法满足当代医学生的求知欲和好奇心[3]，而且存在理论与临床实践脱节等缺点，这就对医学教育体系提出了更高的要求，对医学教育工作者提出了巨大的挑战。妇科学、泌尿外科学、影像学、心理学等多学科参与的诊疗模式称为多学科协作诊疗(multidisciplinary team，MDT)，是一种新的医学模式[1]。以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)是一种“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主题，以教师为主导”的医学教学新模式[2]。两者无论是在内容上还是形式上都有契合之处。本研究探讨MDT模式下CBL教学法在儿科学本科教学中的应用效果。现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 选取2019年9～12月在河北大学附属医院儿科见习的80名本科学生作为研究对象，其中男生28名、女生52名，年龄20～25岁。纳入标准：(1)均为河北大学本科四年级临床医学专业学生；(2)儿科学理论课程的教师、教材、教学大纲及教学课时均相同；(3)既往考试科目成绩均及格。排除标准：(1)既往考试科目成绩不及格者；(2)见习期间缺课者；(3)不能独立完成见习理论知识测试、临床病例分析或技能操作者；(4)见习结束未完成问卷调查者。将2015级40名本科生作为观察组，2014级40名本科生作为对照组，两组研究对象的性别、年龄、入学成绩等一般资料比较，差异均无统计学意义(均P>0.05)，具有可比性。见……