摘 要：作为一门侧重实践的学科——高中生物教学，在繁多的高中学科中倾向形式化，受到多种因素的影响，对培养学生创新思维和动手操作能力极为不利。生物核心素养拥有极为丰富的内涵，因此，高中生物教师应当对其基本内容深入研究并和教学积极整合起来，对高中生物课堂的教学模式进行优化，转变传统课堂教学模式为自主高效的课堂，能够使学生的学习效率大大提高。为了能够有效地开展高中生物教学活动，教师一定要以新的理念设计出更有效果和效率的教学方式。

关键词：深度学习理念;高中生物教学;策略

深度学习是指基于理解对新的事实和思想进行批判性学习，并能够和其他多种思想相互联系，在新的情境中迁移原有的知识并解决问题和做出决策。这是一种借助多层次分析和方式获取结果的一种方法，需要学生在理解知识的基础上，将学科的思想本质掌握并围绕挑战性主题深入探究，将深度学习理念融入生物教学中，可使学生有效掌握生物学科的核心知识并合理利用生物知识，从而提升自身的核心素养。对此本文针对基于深度学习理念的高中生物教学策略进行探究。

一、高中生物深度学习的特征

（一）保持学习过程中的创新性和批判性

生物科学要想不断进步离不开研究人员的质疑，通过深入探究发现获取新的结论。学生在学习期间能够勇敢向教科书、教师及一切权威质疑，保持自身的见解并勇敢地表达自己的想法，而不是被动地接受教师填鸭式的知识传授，这种打破常规的生物学习方式可帮助学生以各种方法从多角度对问题进行分析解决[1]。……