何裕兰

[摘   要]幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期，而小班是幼儿从家庭迈向集体生活的第一步。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，小班幼儿教师如何在遵循幼儿自身发展规律基础上创设多元化环境，帮助孩子建立规则意识，让规则意识在自主、愉悦的氛围下形成，具有重要的现实意义。

[关键词]环境创设;规则意识;小班;幼儿

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的成长。[1]”幼儿班级环境既包括大环境，也包括内化的“潜环境”，教师作为促进幼儿发展的主体，应深入领会《纲要》“以人为本”的教育理念，并善于在教学过程中研究和探索更多适宜的方法，将遵守规则内化为集体环境的一部分。如此，不仅有利于提高小班幼儿的活动参与度，还有利于促进他们在不同环境下的思想启蒙，实现幼儿身心健康发展。

一、优化班级环境，引导幼儿理解和遵守规则

班级环境在幼儿教学活动中多指“硬环境”，包括幼儿生活、游戏的场所和进行的活动。在小班阶段，好的规则是开展教学活动的基础，教师创设班级环境的过程，同时也是规则“物化”的过程。在这个过程中，教师要把日常生活的规则和要求融入到“硬环境”中，并根据教学活动需要精心创设班级环境，帮助初入园幼儿在愉快的规则氛围中理解和遵守规则[2]。……