张大友

[摘   要]随着我国城乡教育统筹发展战略的深入推进，乡村学校教育资源的供需矛盾发生了明显变化，而这种变化是新时代我国社会主要矛盾转化的重要例证。调查显示，当前乡村学校教育资源供给已经从总体短缺阶段，逐步进入供给结构性过剩阶段。乡村学校教育资源供需矛盾的变化主要表现为部分学校出现“产能”过剩、师资供给总体富余、房舍闲置、生均占地面积超过标准等。为此，乡村学校应该从全面建设向重点建设转移，从外延建设向内涵建设转移，从重物力资源建设向重人力资源建设转移，从单一功能建设向综合功能建设转移。

[关键词]乡村学校;教育资源;供需矛盾;学校建设

一、问题提出

长期以来，城乡教育发展不平衡，乡村教育资源短缺落后，有效供给严重不足。随着国家城乡统筹发展战略的深入实施，乡村在经济社会等方面得到了巨大发展。特别是十八大以来，国家对乡村教育的扶持力度不断加大，深入实施了教育精准扶贫等政策，快速推进了城乡教育一体化进程，使乡村教育资源的供需矛盾发生了明显变化，一些地方甚至出现了乡村学校“空心化”等教育资源供给结构性过剩问题。这种变化是新时代我国社会主要矛盾转化的重要例证，已经引起部分教育学者以及教育管理部门的重视。为了进一步明确乡村教育资源供需矛盾变化的实际情况，笔者选取国家连片贫困区武陵山区的部分乡村学校进行了调查，以期为该问题提供部分现实佐证。……