摘要：小组合作学习是一种有效的学习方式，但是在实施当中也存在这样那样的问题，比如规则不明、时间不足、华而不实等假学问题，针对这些问题我们采取异质分组、教学设计、课堂实施等方法。

关键词：解决;小组合作学习;假学

我们学校是一所边境农村中学，前几年引进小组学习方式。几年的实践下来，有利也有弊，利的是学生上课睡觉的现象几乎没有了，整体学习成绩也有所提高。弊端的话，各有各的说法，我这里就來谈谈假学的问题，主要表现在以下几个方面：

1.时机不当。在新课程的课堂教学中，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式，如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流，有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习。结果由于时机不当，收效甚微。

2.规则不明。在课堂中，经常出现这种现象，学生也有假学现象，表现在热闹有余，华而不实，深度不够教师让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的。

3.时间不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，因为害怕后面的时间不够，不到两三分钟就叫停止。……