我们在现实生活中见到的精美的艺术品是经过很多工序打磨、合作完成的，同样的道理，高中学生的一篇优秀的文章也需要多位学生的合作才能完成其“再生”。这就需要在写作中建立良好的写作共同体，这个写作共同体由教师、家长和学生组成，他们活动的时间相对自由，我们可以实现课上写作和课外写作结合起来。在这个共同体中，教师承担命题者和点评者的角色，家长承担素材的搜集者和作品的分享者的角色，学生承担评价者的角色。这样的写作共同体建立起来之后，“再生”的作文就成为大家共同努力的结果，变成了集体力量的结晶。“再生”作文需要学生利用自己的写作经验，把自己的作文再次修改、写作。我们的学生在完成初稿之后，会出现一些问题，这就需要写作共同体来帮助完成。当然，何为一篇优秀的作文，评价标准不是唯一的，但是优秀的文章有一个共同点就是思想上深邃、素材表现丰富、结构上严谨、文采上表现突出。基于这样的原因，我以自己在教学中设计的关于“美食”为话题的写作训练为案例，对写作共同体进行再生作文进行解读。

“民以食为天”，生活中有各种各样的美食。美食，可以满足身体所需，还可以带来精神享受。美食，与材料、技艺、环境等有关。美食，蕴含着情感、哲思、历史……请选择自己最熟悉的一种美食，写一篇记叙、描写的文章，题目自拟，不少于800字。

通过写作看出，班级内的好多学生写作的作文题目是“家乡的煎饼”，究其原因，主要是家乡的特色小吃是煎饼，对学生来说，大家都比较熟悉，所以容易写，更容易写出自己对家乡的情感。