刘言坤

摘要：近年来，随着时代的发展，县域中职学校的规模不断扩大。但是中职生的综合素养并没有因为中职学校规模的扩大而提高，中职生的综合素养与家长期待、社会需求之间仍有一定差距，这在县域中职学校中表现得尤为突出。本文主要阐述如何以家事活动为导向，通过正向引导来构建县域中职学校的家校共育体系，形成教育合力，促进中职生全面发展。

关键词：家事活动 正向引导 综合素養 全面发展

一、县域中职生综合素养现状分析

近年来，随着国家政策的不断出台，中职学校得到蓬勃发展，规模急剧膨胀。但由于受社会认知和家长观念的制约，目前中职学校生源总体综合素养与家长期待、用人单位需求之间仍有一定差距。其原因主要是县域中职生大多来自农村，学生家长常年外出务工。大部分学生跟着爷爷奶奶或兄弟姐妹在家，也有一小部分中职生哥哥姐姐外出务工或已参加工作同时又没有爷爷奶奶，只能自己一个人在家。这就造成了很多中职生一方面由于缺少父母的陪伴和关爱而形成孤独、自卑、自暴自弃等性格特征，另一方面由于隔代老人的宠溺娇惯而产生骄傲、自大、以自我为中心等性格特征。想要改变这一现状，必须加强家校共育。但由于种种原因，目前很多县域中职学生家长大多不能参与到学校教育中来。这就给县域中职家校共育带来很大的困难。

二、以家事活动助推家校共育

当前，大部分班主任基本都是在学生管理中发现问题后才想到给家长打电话、让学生请家长来学校，给本就自暴自弃和几近被家长放弃的学生以更大的打击，同时这也直接导致家长和学生之间的关系进一步恶化。……