杨琴

摘要：文字是文化的载体，特定的文字赋予特定的文学形象，传达特定的思想情感与文化内涵。“张力”赋予文字以神奇的色彩，使文学实现了空间与时间、微观与宏观、有限与无限的对立统一。本文以人民教育出版社高中语文教材中的部分诗歌、小说和戏剧文本为材料，具体论述文学“张力”的魅力，以期提高学生的文学鉴赏水平，提升学生的思维能力，弘扬中华文化，增强民族凝聚力与创造力。

关键词：“张力” 文学形象 文化思想 语文核心素养

一、引言

特定的语言形式，赋予特定的文学形象，凝聚了作者特定的思想、情感以及文化内涵。因此，我们鉴赏文学作品，需要透过语言形式，理解文字背后传达的内涵。

通过文学中的“张力”，我们能够依靠外在的语言形式去分析内在的文学思想情感。“张力”一词最早出现在物理学中：物体受到拉力作用，存在于其内部而垂直于两邻部分接触面上的相互牵引力叫“张力”。艾伦·泰特将原为物理名词的“张力”引入了文学批评。

二、文学“张力”

下面就以人教版高中语文课本中部分诗歌、小说和戏剧文本为材料，分别阐述文本蕴藏的“张力”。

（一）诗歌

诗歌意境的审美“张力”使得文学形象实现了特定与开放的统一，从而使得文本具有了丰富的阐释性。中国古典文论中的 “言外之意”“景外之景”等描述的就是意境的审美“张力”。

《锦瑟》句：“此情可待成追忆？只是当时已惘然。” 以往的岁月是繁华与落寞的交织，诗歌营造的意境是朦胧的、多义的。……