朱习冰

[摘 要]新课标指出，推理能力的培养应贯穿整个教学过程。推理是基本的数学思维方式，也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式。教师应注重在数学课堂中培养学生推理能力的基本方法，即创设情境，引发合理猜想;实验验证，注重推理过程;归纳总结，导出推理结论。

[关键词]推理;圆锥;体积;猜想;验证

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0077-02

新课标指出：“推理能力的培养应贯穿整个教学过程。推理是基本的数学思维方式，也是人们在学习和生活中经常使用的思维方式。”在小学阶段，合情推理是最常用的推理方法，其进一步分为归纳推理和类比推理。在教学中，教师既应注重传授给学生基本知识和技能，也要注意培养学生的推理能力，在潜移默化中引导学生以推理的思维发现问题、分析问题和解决问题，从而为学生的长远发展打下坚实的基础。笔者以“圆锥的体积”教学为例，论述了在小学数学课堂中培養学生推理能力的基本方法，期望能给各位教师以启发。

一、创设情境，引发合理猜想

创设问题情境，引导学生积极思考、主动参与推理活动是引发合理猜想的前提。在教学中，教师应创设生动的问题情境，给予学生有趣的数学材料，通过问题引发认知冲突，为学生进行合理猜想创造条件。猜想是推理的前提，猜想为推理提供了方向。牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现！”新课标也明确指出：“要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力，让他们有条理地、清晰地阐述自己的观点。……