王晓梅

[摘 要]数学教学活动中恰当地使用多媒体，充分发挥多媒体的作用，可提升学生数学学习兴趣，促进数学核心素养在课堂教学中落地生根，助力高效数学课堂生成。

[关键词]多媒体;高效课堂;买衣服

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0066-03

一、基于多媒体的情境教学，促高效数学课堂生成

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。而情境教学法可使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接形象和间接形象），一则使学生从形象的感知达到理性的顿悟，二则激发学生的学习热情和学习兴趣，使学习成为学生主动的、自觉的活动。

设计教案时，将数学学习内容置于现实背景之中，在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习内容，这样更有利于高效课堂的生成。在“买衣服”这节课中，学生“已有的经验”是“小面额人民币的初步认识”的知识经验和“购物时的付钱、找钱”等生活经验。为此，教学时教师可充分利用学生已有的知识经验和生活经验，对教材进行重新开发，并让学生发挥想象力编故事，以“让学生购买自己喜欢的衣服”为主线进行教学活动。先利用电子白板让学生通过自由拖拽的功能选定自己喜欢的服装，亲历操作过程，展示自己想购买的服装，再利用白板的组合功能教会学生买一套衣服应如何操作，指导学生掌握信息技术的操作要领，落实核心素养的培养。……