彭英邦　陈迪妹

[摘   要]学科思想观念是高中化学教学的灵魂，而思维品质需要在问题解决中提升，可见，“问题”是思维的原点，“问题链”是综合素养培养的有效路径。新课程倡导培养学生的问题意识，通过问题解决来提升思维能力，培养创新精神。以人教版选修4《盐类的水解》教学为例，运用“问题链”教学设计来促进学生认知发展，探讨落实化学学科核心素养的教学方法。

[关键词]学科核心素养;问题链;教学设计;盐类的水解

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）08-0075-03

一、问题的提出

2016年9月，随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，“核心素养”成为热点研究课题。如何在教学中落实学生的核心素养培养，是新课程改革最为关注的问题。盐类的水解内容多且理论知识较深，多数学生不能正确分析离子浓度以及量之间的关系，不能独立解决盐类水解的应用问题。如何解决盐类的水解的教学重难点内容，提升学生解决问题的思维能力，并落实学生的学科核心素养培养，是新课程发展理念的突出体现，更是提升教学实效的需要。

1.学科核心素养

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出化学学科核心素养由“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等5个要素构成[1]。核心素养是学生在教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。那么如何开展促进学生学科核心素养发展的课堂教学呢？……