苏兆坤

[摘 要]批注作为一种重要的阅读方法，是统编教材十分重视的语文要素训练内容。在教学中，教师要认真指导学生学习如何在课文中选择批注点，从合适的角度进行批注;同时，在学生进行大量批注之后，要组织学生进行交流，以真正促进学生批注水平的提升，让学生养成批注的习惯，从而提高学生的阅读素养。

[关键词]批注式阅读;学习策略;统编教材

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0045-02

“不动笔墨不读书。”对小学生来说，这里的“动笔墨”就是在阅读课文时进行适当的批注。批注就是把自己在阅读过程中的感悟、理解、疑惑、欣赏以及评价等内容用符号或文字记录在所关注内容的边上，以帮助学生发现问题，形成对阅读内容的认识，实现与文本的多层次对话。批注是学生深入阅读文本的一个有效抓手。统编教材十分重视批注的学习和训练，不仅课文中经常出现的“泡泡提示语”成为学生早期接触的批注形式，而且从三年级开始在特殊单元的课文中初步安排批注学习的内容。如，三年级上册第四单元的《总也倒不了的老屋》和第五单元的“习作例文”都以批注的形式呈现编者对例文关键点的点拨;而四年级上册第六单元则把“学习用批注的方法阅读”作为其语文要素之一，集中学习批注的基本方法;六年级的《宇宙生命之谜》一文，再次出现示范性批注阅读。值得注意的是，统编教材呈现的批注多是引导式的提示语和批语，而不是勾画和圈点。……