刘月荣

摘 要：在“互联网+”背景下，幼儿园信息化教学已经贯穿于幼儿每个年龄段，不仅可以借助信息技术来完成各项教学任务，还可以通过信息化平台来整合各类教育教学资源，从而实现信息化教学资源的共享共用。因此，幼儿园信息化教学必须借助现代信息技术、互联网技术、大数据等“互联网+”技术，满足课堂教学、家园共育、评价体系等多方面的需求，从而为更好地实现幼儿信息化教学的全面进步奠定良好基础。

关键词：信息化;幼儿教学;互联网思维

随着以信息技术为代表的“互联网+”技术飞速发展，我国已经正式步入到“互联网+”时代，各项“互联网+”时代信息技术应用已经融入国民生活的方方面面，成为大家学习和生活中不可或缺的组成部分。幼儿园课堂教学注重“互联网+”思维的培养，充分挖掘互联网在教育资源配置中的优化集成作用，借助互联网信息平台、手机App、网络评价系统、多媒体同步课堂、网络视频教学等信息化载体，突出信息化技术在学前教育、幼儿发展和教学改革中的应用价值，才能全面开启幼儿园信息化教学的新时代。

一、“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学现状

（一）幼儿园规模扩大，现代信息技术缺失

近些年，我国经济的快速发展，带动了学前教育市场的蓬勃发展，导致幼儿园不管规模、数量还是管理人员都比以前有了很大的改变，受困于幼儿园背景、资金和人才等方面的限制，一些现代信息技术没有应用到幼儿园教育教学的工作中，导致幼儿园在幼教队伍、后勤管理、幼儿档案管理以及幼儿研究成果管理等方面的问题比较严重，降低了幼儿园信息化教学与管理的应用能力。

（二）幼儿园硬件基础差，忽视对幼儿的家庭教育

现代幼儿园教育体系更加强调对幼儿学习和生活的深度融合，要求幼儿家庭在学前教育中扮演更加重要的角色。但部分幼儿园管理者的现代化教育意识比较欠缺，认为家庭教育是幼儿家长的事，采用家庭校园共育会增加幼儿园的管理成本，导致很多幼儿园信息化硬件和软件建设不能及时更新，很多幼儿家庭信息化教学无法实施，最终幼儿园教育和家庭教育相互脱节，无法实现幼儿园信息化管理的全覆盖。

（三）幼儿园评价体系不健全，教学质量无法判定

在我国，幼儿教师仅仅满足于传统的教育手段，认为幼儿教育只是看图识字和简单说教就万事大吉，不需要运用各种信息化手段来辅助学前教育，幼儿园管理者对于信息化评价体系没有足够的了解，很多幼儿园刚刚配备计算机专业毕业生，从事幼儿园信息化建设和管理工作，并且一些幼儿教学工作没有量化的评价标准，对幼儿的教育教学质量无法判定，也阻碍了幼儿、教师、幼儿园和家庭四位一体信息化评价体系的有效建设。

二、“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学必要性

（一）有助于推动教育教学改革

在现代幼儿园教育教学中，抓好教学软硬件建设是提升教学质量的必要手段，幼儿园通过引入互联网技术、信息技术和移动通信技术，可以打造“互联网+”背景下的多维度信息化教学平台，保证微课视频、翻转课堂、慕课等信息化教學手段能够真正服务于幼儿园日常教学工作，彻底改变学前教育中满堂灌的教育模式，有助于推动幼儿园教育教学改革。而借助多媒体设备和现代信息媒体的帮助，幼儿教师可以营造丰富多彩的教学氛围，提高每一个幼儿的学习体验感和活动参与感，从而能够吸引幼儿的学习兴趣，保证各项教育教学活动的有效开展，真正实现新课程改革所倡导的各项教学目标。

（二）可以打造一体化教学体系

在“互联网+”技术的帮助下，幼儿教育可以打破时间、空间的限制，将学前教学工作延伸到课外、课余时间，借助网络信息平台、家园互动云平台App、自媒体技术的帮助，实现幼儿园、家庭、社会三方的信息交流和互助合作，共同支持幼儿的学习和发展，从而打造全方位、全时空、立体化的幼儿教学体系。在课堂教学中，幼儿园借助“互联网+”技术的帮助，可以实现学前教育资源共享、教育成果可视、教育进度同步，有助于幼儿教师将幼儿的最新信息和学习动态分享在平台上，让学校和家长及时了解幼儿的情况，从而能够在课余时间、课外时间进行教育引导和心理关怀，从而能够发挥“互联网+”在学前教育信息化建设中的关键作用。

（三）有助于提升教育教学质量

我们知道，“互联网+”时代最突出的技术就是大数据技术、自媒体技术、人工智能技术的广泛使用，从而可以解决人类社会生活的诸多问题，让我们的生活更加便捷。依托于大数据技术的创新发展，现代幼儿园可以打造基于幼儿、教师、幼儿园和家庭四位一体的全方位信息化评价体系，从而能够全面落实新课程改革的教学目标，推动幼儿素质教育和创新教育的有效开展。而在幼儿园行政管理中，借助“互联网+”技术的帮助，幼儿园可以实现幼儿园基础设施、组织机构、规则制度、管理目标、幼儿档案管理、财务数据的信息化管理，有助于整合幼儿园的相关教育教学资源，全面辅助幼儿教师的学前教育工作。

三、“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学措施

（一）利用现代信息技术，提升幼儿园教育教学质量

借助成熟的现代化技术帮助，不少幼儿园可以推行网络教学同步和多媒体教学全覆盖。在幼儿园构建同步课堂和网络视频会议平台，把互联网教学平台上的优秀教学课件、教学资源引入到课堂教学中，帮助幼儿教师搭建丰富的资源共享平台，丰富幼儿课堂教学的园本教研方式。与此同时，幼儿园可以通过网络视频会议平台，保证不同区域、不同幼儿园的小朋友们可以共同开展绘画、舞蹈、音乐等学习活动，帮助幼儿教师打破传统课堂教学的限制，有效解决区域间幼儿园的教育沟通问题，推动城市幼儿园的优质教学资源向边远山区、困难地区进行输送和传播，提高现代幼儿园教育教学的资源利用率。

与此同时，借助信息同步技术和多媒体设备的帮助，幼儿园可以建立包括教学课件、教学案例和多媒体教学档案的信息化管理教学数据库，把优秀幼儿教师的教学活动、业务交流会、精品观摩课等以电子版的形式记录下来，方便幼儿教师之间进行传阅和交流，实现了学前教育的信息共享，方便各大优秀的幼儿园交流教学课件和教学经验，共同协作开展教学研究，从而推动幼儿园信息化教学工作再上新台阶。

（二）依托现代信息技术，促进家庭校园共育进一步融合

在“互联网+”技术的帮助下，除了传统的家园告知栏，幼儿教师还可以将每日作业内容、每周教学计划、每学期教学目标放到网络信息平台上与家长进行共享，幼儿园每学期开展的特色课、校园开放活动通过网络平台事先通知家长，拉近幼儿园教学课堂与家长之间的距离，能够将各项教育教学活动落实到家庭教育中。针对在幼儿园大型亲子活动或者开放日中没有前来的家长，幼儿园可以通过网络共享的方式分享活动精彩瞬间，让家长亲身感受到孩子在幼儿园的点滴成长，记录幼儿成长中的珍贵瞬间。

与此同时，在家园互动云平台App中，幼儿园可以创建“沟通-教学-成长-健康”功能板块，借助移动互联网终端来打造共享数据库，真正搭建起了一座幼儿园与家庭沟通交流的桥梁。在平台的“沟通”版块，幼儿园可以直接在平台上发布课后作业信息，回答家长的辅导问题，也可以就幼儿在最近一阶段的学习状况和思想动态，跟家长进行一对一的沟通交流，提出改进意见，指导家长进行家庭监督和思想关怀。在平台的“教学”板块，教师可以实时发布班级课堂的教学内容和教学课件，组织家长在家庭教育中进行巩固和提高，也可以通过任务发布、提醒、评价功能，将幼儿园主题教学活动推送到App平台上，督促家长在家庭教育中进行贯彻落实。在平台的“成长”和“健康”版块，可以设置幼儿的疾病防治、安全教育等信息任务，为每一个幼儿开通自己的个人档案，将幼儿在幼儿园的学习成长进行归档记录，帮助幼儿教师制订每个幼儿的个性化培养计划，全面落实幼儿身体锻炼和素质教育的教育教学工作。

（三）借助现代信息技术，打造立体的信息化评价体系

借助“互联网+”技术的帮助，幼儿园可以努力打造网络评价系统，主要包括多媒体记录、一键式汇总、个性化评价报告等功能，也可以根据幼儿园学前教育需要添加定制化功能。在幼儿园学前教育过程中，教师可以借助网络评价系统来上传多媒体信息，并且设置相关的教学评价细则。当幼儿教师在教学过程中需要做观察评价时，网络评价系统可以第一时间关联教学活动类型、教学技能、教学时长、教学任务，并生成可供编辑的记录模板，让幼儿教师从做“问答题”变为做“选择题”，从而减少了课堂教学工作量，推动各项教学活动的有效开展。

与此同时，幼儿园可以借助微信公众平台来打造“幼儿阶段性成长评价”“学期课程教学评价”“教师课程教学评价”和“优秀教师课程推选”评价模块，均采用过程评价方法。其中“幼儿阶段性成长评价”主要记录幼儿身体健康数据、师生基本信息数据、幼儿学习投入状况等数据信息，着重打造评价理念从“经验主义”向“数据主义”的模式转变;“教师课程教学评价”主要记录学生课程表现、课堂考试成绩、教师课堂表现、作业档案袋等数据信息，着重打造评价内容从“总结性评价”向“发展性评价”的模式转变;“优秀教师课程推选”主要记录教师教学课件、精品观摩课、优质教学资源、教学研讨会等数据信息，体现了评价方式从“单一封闭”向“多元开放”的模式转变。

总之，“互联网+”时代信息技术已经融入学前教育的各个方面，成为幼儿园教育教学中不可或缺的组成部分。因此，借助新时期教学改革的东风，幼儿园需要加强网络软硬件建设，强调利用计算机技术、信息技术、网络技术打造信息化教學系统，实现教学资源和信息资源的共享和传播，推动幼儿园信息化建设与应用水平的全面提升。

参考文献：

[1]李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017.

[2]马宁萍.论“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究，2019（10）.

[3]宋群颖.“互联网+”背景下幼儿园家校一体化研究[J].新课程，2019（3）.