罗坤

纵观课程改革，我国基础教育课程从关注学科价值到强调育人价值的轨迹是清晰可见的：从地方课程引入到三级课程管理体制的确立，从增强学科间联系到综合课程的创设。“如何将学科知识转为核心素养，全面落实立德树人根本任务”成为课程改革的重中之重。

课程是落实立德树人的根本载体，也是学校发展的核心生命力。作为一所义务教育小学，如何在国家课程发展的趋势下，紧随立德树人的核心目标指向，立足社会主义核心价值观，积极创建整体化课程体系，解决核心素养在学校课程和学科教学中的落地问题，是基础教育学校的时代使命。

一、学校课程体系的顶层设计

（一）为什么要进行学校课程体系的顶层设计

党的教育方针对“为谁培养人、怎样培养人和培养什么样的人”有宏观的要求和指向，而每所学校的校情、师资、学情等不尽相同，校长也有自己的教育思想和理念。在教育现代化的背景下，课程必须进行变革，要对学校整体情况和课程各个方面进行统筹考虑，实现课程的现代化转变，才能够有机地将国家的培养目标和要求具化为符合学校课程的育人目标。

课程是实现育人目标的方向与载体。对学校课程进行整体的顶层设计，才能实现课程的全面引领，引发学校教育教学工作的变革与发展。

对学校课程体系进行顶层设计也是对国家课程、地方课程和校本课程进行的科学的、整体的规划与统筹，使三者之间在学校教育的体系中形成一个有序而高效的结构，是营造学校协调一致育人环境的必然趋势。……