杨珍珂 赵建伟 贾伟尧

摘   要：在初中物理学科教学中融入STEAM教育理念可以为学生思维和能力发展提供有效途径。但针对该理念的本土化探索目前仍缺乏兼具适用性和参考性的课堂教学实施路径。文章以“坐位体前屈测试仪的改进与自制”为例，讨论了将STEAM教育理念应用于初中物理项目式教学活动的设计流程及案例。

关键词：STEAM教育;初中物理;项目式教学;学科融合

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）2-0073-4

近年来，将STEAM教育理念本土化的研究受到越来越多研究者的关注。目前，我国较成熟的STEAM教育本土化实践成果主要集中在学校校本课程开发、创客教育等领域，该教育理念与学校必修学科课程的联系尚不够紧密。为进一步深入探索STEAM教育与学科必修课程的融合实践，笔者尝试将该理念融入初中物理课堂教学，整合物理学科教学要素和STEAM教育特点，设计并实施项目式教学活动。本文以“坐位体前屈测试仪的改进与自制”教学活动为例，阐述基于STEAM教育理念的初中物理项目式教学设计流程及案例。

1    STEAM教育及其实施方式选择

STEAM教育理念提倡整合现行学校教育中的不同学科，形成与真实生活化情境密切联系的学习主题进而开展教学。它重视引导学生从多学科、多视角认识和改造世界，强调了跨学科整合教学的情境体验趣味性、活动设计艺术性、交流协作流畅性等[1]。

STEAM教育的实施方式主要有基于项目学习的教学法（Project-Based Learning）、基于设计学习的教学法（Learning By Design）和基于问题学习的教学法（Problem-Based Learning）等[2]。……