郭本刚

摘   要：文章首先对比分析了人民教育出版社2019年和2010年出版的普通高中物理教科书中“多用电表”章节编排的变化，然后将新版教材中“拓展学习——欧姆表的原理”这一节开发成技术改装与理论分析相结合的综合实践活动，并以此为例阐述了如何在高中物理教学中渗透技术教育，从而实现初高中物理教学在学科核心素养提升上的衔接。

关键词：欧姆表的原理;综合实践活动;技术教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）2-0069-4

2019年人教版普通高中物理教科书合理确定了内容的难度和广度，体现了学生核心素养发展水平的层次性和成长性，在注重基础的同时兼顾差异，为满足不同水平学生的学习需求，设置了“拓展学习”版块供学有余力的学生选学[1]。“欧姆表的原理”安排在必修三第12章第2节“闭合电路的欧姆定律”后的“拓展学习”部分，而“实验：练习使用多用电表”则安排在前一章第5节。而2010年人教版普通高中物理选修3-1中，“多用电表的原理”则安排在第2章第8节，即在“实验：练习使用多用电表”之前，“闭合电路的欧姆定律”之后。由此可以看出，新、旧版教材对“多用电表”章节的编排有以下四点变化：（1）新版教材中仪器原理的分析从原来编排在仪器使用之前改到仪器使用之后;（2）新版教材只介绍欧姆表的原理而不再介绍多用电表的原理;（3）新版教材中仪器原理介绍放在了章节知识后的“拓展学习”版块，而不再单独设置为一节;（4）新版教材将“多用电表的使用”提前到 “闭合电路的欧姆定律”之前。……