丁志红

摘  要：在新兴媒体发展日新月异的社会背景下，文章以“升华和凝华”教学为例，分别在课前、课堂和课后三个阵地，具体阐述如何围绕教学主题，运用多媒介的方式，有效促进物理体验性活动和实验的开展，丰富常规物理教学体验和表达形式，形成可行的教学策略，落实物理核心素养的培养。

关键词：体验性教学;多媒介;体验和表达

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）2-0065-4

1    引  言

随着时代的发展，新兴媒体发展日新月异。随着互联网、无线网和智能手机的普及，电脑和手机使用的全民化，拍照和拍摄视频相比传统照相机和摄像机更方便、快捷。QQ、微信、邮件和微博推送更快捷;U盘、移动硬盘和云盘存储容量更大。为了更好地落实物理核心素养的培养，我们尝试在传统物理教学基础上，综合运用多种媒介方式促进物理体验性活动和实验的开展，丰富常规物理教学体验和表达形式。

2    核心概念界定

多媒介：相较于传统单一媒介，如报纸、录像和电视等，特指多样化的媒介，如互联网和无线网支持下的智能手机、电脑、邮箱、QQ、微信、云盘和博客等。

体验性教学：落实传统课堂教学中学生一度缺失的体验性活动和实验、撰写实验报告（报告包含实验名称、所需器材、实验过程、实验现象、实验结论和实验反思等内容）等环节，加强学生体验或生活经验积累，并形成一定的图式。在课堂教学中，教师引导学生对实验现象进行口头和书面描述，全方位提升学生通过现象分析推理得出实验结论的能力。……