李青锋

本文系陕西省第六批中小学幼儿园学科带头人培养对象专项课题“高中历史教学中培育学生核心素养的案例研究”研究成果，课题编号：XDKT6146。

2017版新课标指出，历史课程的基本理念是以立德树人为根本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。近年来高考真题素养立意也渐成常态，对学生核心素养的考查力度越来越大。那么，在高三复习备考中，我们应怎样落实核心素养的培育呢？如何将核心素养从一套理论框架或者育人目标体系，落实与推行到具体的教育和社会活动中去，进而真正实现其育人功能与价值呢？在疫情期间，我有幸聆听了李树全老师的《中共探索中国革命道路》高三备考复习直播课，深受启发。

下面结合李老师的教学实例，谈谈在高中历史教学中培育学生核心素养的一些认识。

一、时政热点导入，涵养家国情怀

著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生高昂的情绪就急于传授知识，那么这种知识则会使人产生冷漠的态度。”著名教育家于漪说：“课的第一锤一定要敲到学生的心坎上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引。”教师们都知道课堂导入的重要性，也会在导入上花心思，寻找好的切入点。历史如果不能给今天某种启示的话，这种历史是毫无意义的。通过学习获得某种启示，汲取经验教训是历史学习的重要目标。……