艾娟

近年来，作为全球范围内综合性课程发展方向的STEAM教育，越来越成为我国教育界关注的热点话题。2015年，教育部在《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中，对探索STEAM教育提出了宏观要求。2017 年2月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》通知，首次从官方的角度提出了STEAM教育标准，预示我国STEAM教育逐步进入了快速发展的新时代。

一、践行STEAM教育的必要性

21世纪，教育如何适应经济社会发展对创新人才培养的新要求，已经成为摆在我们面前的重要课题。教育工作者必须对传统的分科课程组织模式的利弊得失进行必要的改革，增加综合性课程的比重。

STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）多领域融合的综合教育。它不仅减少了课程的门类，减轻了学生的负担，还打破了学科间的界限，将科学、技术、工程、艺术和数学作为指导学生探究、对话和批判性思维发展的切入点，有利于提升学生的整体认知能力，能够培养学生的系统思维能力。

二、践行STEAM教育的可行性

在小学语文教学中，教师虽然对STEAM教育的重要性有一定的认识，但将其应用于语文教学中，使语文与科学、技术、工程、数学等相融合，还存在很大的困难。

语文不但是学生的交流工具，而且是培养学生抽象思维的工具。在语文教学中，教师要培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要培养学生积极正确的三观，以及健康高雅的审美情趣，并在这些过程中发展学生的思维能力、想象力和创造力。……