徐毓辉

摘   要：游戏是幼儿园的基本活动，孩子在游戏中成长。幼儿与游戏的缘分是与生俱来的，几乎没有不喜欢游戏的幼儿，幼儿在游戏中成长、在游戏中发展。本文结合游戏精神价值，以幼儿自由发展为主线，探讨游戏精神下幼儿园提升区域游戏途径。

关键词：游戏精神;区域游戏;幼儿;自由;平等

陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。《指南》明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动”，即提倡幼儿园课程游戏化。学习性区域包括：益智区、科学区、语言区 扮演区、生活区、建构区、美术区，这些都是课程教学的一部分。

一、幼儿园提倡游戏精神的价值

游戏可以让孩子们收获快乐的童年，而且可以帮助他们形成积极乐观、奋发向上、热爱学习的生活态度和习惯，为以后的幸福生活做好准备。

（一）有利于幼儿创造性的培养

创造性是人的本性，这意味着每个普通人都具有创造的潜力，但这并不表明，每个人都一定具有创造的能力。我们发现现实生活中的很多人都是缺乏创造力的，这也是国家为什么大力培养幼儿创造力的原因。幼儿需要一个属于自己的世界，游戏精神恰恰为幼儿提供了这样一个环境，在这个世界中，幼儿可以按照自己的方式和进度进行独立的活动，自由的想象和思考，允许他们进行各种尝试，允许他们出现各种错误。游戏精神为幼儿开启了一个放飞思想的自由世界，充分激发和调动了幼儿的兴趣，为幼儿的创造性发展营造了宽松的环境，使幼儿在身体和精神上自由舒展，并获得极大的快乐。

（二）有利于幼儿自由表达权的实现

幼儿的表达方式不同于成人，由于受到身心发展水平的制约，他们的理解和思维能力还比较薄弱，他们的思想不成熟，他们的观点不一定正确，甚至在成人看来是幼稚的，但正是这些不成熟的思想、观点才是幼儿主体性发展的萌芽，对他们认识世界具有重要意义。游戏精神能从根本上消除这些问题，首先，游戏精神有利于幼儿自由表达权的实现，促进幼儿思维能力和表达能力的发展，使其形成独立、乐观、自信的品质，促进幼儿自律意识的形成。其次，游戏精神有利于改变教育忽视幼儿的现象，使教师理解和尊重幼儿，倾听和理解他们的语言，和幼儿进行平等对话，引导他们智力和情感的发展，保障幼儿自由表达权的实现。

二、提升幼儿园区域活动有效途径

（一）为幼儿创造一个自由的环境

自由意味着幼儿可以在教育活动中自由选择和决定，可以做什么和不做什么，以及如何做等问题。这就要求教师在活动內容、空间、时间等方面为幼儿创造一个可供自由选择的环境。 比如：在美工区，老师为孩子们准备了丰富的材料，包括蜡笔、水彩笔、包裹着白色皱纹纸的玻璃瓶、老师自制的简易织布机等，每种材料都分别装在小塑料筐里，整齐地摆放在低矮的玩具架上，孩子能够自由地取放。

益智区也提供了许多有趣的材料，有地球仪、放大镜，有老师自制的影子投射盒与手电筒、物体沉浮实现材料和记录表、青蛙跳水实验盒，还有数字交通棋、算术转盘、台历制作的算术操作板等。

每天的游戏时间是孩子们固定的区域活动时间，在这个时间段内，幼儿可以自由地选择喜欢的活动区进行活动，都有供孩子们玩耍的各种新奇的玩具、可以自由掌握和控制的活动时间，加上区域内经常更新换代的玩具和设备，使得区域活动成为幼儿最喜爱和向往的地方。幼儿期待着这个时间的到来，自觉遵守区域内的规则，使得这项活动进行的井然有序，也保障了幼儿可以在游戏中获得成长、收获快乐，从而体验自我力量的增长。

（二）教师要具有游戏精神

杜威强调：“榜样比训导更为强大有力，教师的最好的有意的努力，可能被其个人特质的影响抵消掉了。而这些个人特质是他认识不到的或者被其认为是不重要的。”因此，幼儿教师这一角色本身就是一种巨大的教育力量，对幼儿的成长有着重要的影响。

第一，教师要热爱自己的教育生活，以积极主动地态度投入到教育活动中。教师在教育教学中应自觉追求精神世界的自由、激发教育的积极性，抵制工具理性的过度膨胀而侵害自身的发展，追求一个真正有意义的职业。

第二，教师应成为幼儿学习的支持者。在当前社会发展和教育改革的背景下，教师角色的转变不容忽视，只有改变传统的以灌输为主的教育方式，成为幼儿主动学习的支持者，才能真正促进幼儿游戏精神的形成。因此，教师不仅仅是知识的传递者，也应该是幼儿精神成长的引导者，培养幼儿对生活的积极态度，培养幼儿主动探索、独立解决问题的能力。所以，知识的传授只是教师工作的一部分，幼儿的个性发展才是教育的最终目标。

第三，构建平等对话的师幼关系。师幼关系是在教育教学过程中形成的一种特殊的关系，它不仅影响着幼儿学习的积极性，也影响着教师自我效能感的实现。良好的师幼关系，促进教师和幼儿双方的共同成长，游戏精神在幼儿教育中的融入需要在师幼关系方面维护幼儿与教师人格尊严的平等，尊重和理解幼儿的需要，采取对话的交往方式。

综上所述，区域活动是幼儿园教学活动的重要环节，提倡游戏精神对于幼儿的身心成长发育作用重大。提升幼儿园区域活动有效性要从创设一个自由平等的游戏环境开始，完善幼儿园区域活动氛围和师生关系，从而有效改善幼儿园区域活动现状，提升区域活动质量，培养幼儿良好品格。

参考文献：

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