【摘要】随着教育的不断变革，小学英语教学越来越引起社會各界的重视。但是就目前而言，小学英语教学中仍有许多的问题尚未解决。在现阶段的小学英语教学中，教师们过于重视自己的教学，而忽略的学生们的接受能力。因此为了更好地培养学生们的能力，教师应当充分尊重学生们的看法，积极引导同学们多进行互动，能够有效的促进同学们思考问题能力的提高，此外的内容还能够拓宽同学们的知识面。本文主要围绕“学教互动 学思结合”的小学英语教学实践展开分析。

【关键词】学教互动;学思结合;小学英语;教学;措施

【作者简介】王佩华，常州市实验小学教育集团双桂校区。

引言

在开展英语教学时，老师们应该对教学方法不断的创新，这对学生学习以及发展都是十分重要的。因此对于英语教师来说，在日常教学过程中应当多和学生进行沟通交流，了解学生的实际学习情况，从而有针对性地进行教学，以此切实有效提高教学效率。

一、小学英语教学存在的问题

1.忽略学生们的知识运用能力。在现阶段的小学英语教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正地被学生们所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生们，学生们可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快地完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生们的接受能力，要让知识真正地被学生们所吸收。并且要提高学生们对知识的运用能力。一些学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生们的学习。教师要帮助学生及时将所学知识灵活的运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。

2.教学内容局限于课本。在小学英语教学中，部分教师只是将课本上有的知识教给了学生们，并没有将课本上没有的但是应该掌握的知识传授给学生们。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了，没有真正地发挥一个教师应有的作用。此种方式大大限制了学生们知识的范围，使得学生们所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活地讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度地发挥出教材应有的作用。

二、学教互动、学思结合在小学英语教学中的应用措施

1.创设教学情景。英语不是我们中华民族的母语，而人们学习一种外语是一个十分复杂的过程，这对学生的英语学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些语法或长句上无法透彻的理解。因此，英语教师在开展教学的时候可以合理地结合教学情境开展阅读教学，这样可以很好的帮助学生理解其中的知识。在此过程中，教师还可以采用多媒体技术来将一些图片或者视频展示给学生们，从而切实有效激发学生学习积极性。例如，教师讲解“Unit 2 Good habits”这篇文章的时候，教师们可以采取问答的形式展开教学。老师可以提出类似的问题，之后让学生们课下自己整理答案，并且在课上用英文给其他学生讲解，教师需要对学生回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更加深刻的记住所说的句子，以此更好的记忆单词、语法，极大地提高学生学习的积极性。

2.利用“思维可视化”展示学习过程。现阶段在小学英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度来进行教学，但是大部分的教师对学生在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分的了解，因此教师在采用此种方式进行教学的时候，不能真正的提高小学生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生们的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解“Happy New Year”这篇文章的时候，就可以根据这篇文章的教学要求，为学生们布置预习的要求。例如，教师可以让学生自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程学生就可能会出现以下情况。第一，学生们在观察作者写作思路的时候只是加每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生面的汇报情况就可以看出，对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给理解整篇文章内容造成了一定的困难。因此在此过程中，教师就应当引导学生将整篇文章内容的重点展现在黑板上，以此来将自己的思考过程呈现给学生，促进学生进一步学习，更加深刻地理解文章内容。

3.充分发挥学生的主导作用。英语教师在教学课堂中应扮演好导演的角色，充分发挥英语教师在课堂中的引导作用来加强学生间的互动，提高课堂教学的效率。小学英语教师通过对教学内容与教学方案的科学统筹来为后续的教学奠定坚实的基础，此时的英语教师还需要及时检查初中生的预习活动，从而给予学生耐心的鼓励与帮助，开展更具一定针对化的英语课堂教学。在课前教师应向学生讲解此次课的教学目标与内容，在教学中教师可以使用小组讨论、提问等教学方法来进行课堂教学，教师的任务就是辅导并引导学生进行自主学习。教师应成为学生的良师益友，通过互动式、表演式等多元化教学模式来为学生营造良好的学习氛围，为学生创设轻松自主的学习环境，从而充分调动学生的英语学习兴趣，提高小学英语的教学效率。例如教师可以让学生依据文章内容来改编表演，并让学生以英语舞台剧的形式来进行展示，如此不但可以促进学生间的交流，还可以加强学生对英语知识的掌握程度，从而提高小学生的英语水平与综合素养。

4.教师进行正确科学的引导。大多数小学生存在对教师较强的依赖特点，因而常常为被动的学习状态，因此教师需要主动扭转此种状况，在教学过程中对学生进行高效科学的指导，从而提高小学生的学习效率。“学思结合”中的核心内容就是通过教师的指导来促进学生更加深入的学习，提高小学生的综合素养与英语水平。教师在平常的教学中需要围绕班级内每位小学生的学习能力与基础来设计出具备一定针对性的教学目标与教学的实际方案，如此才可以提高学生的学习能动性，发挥学生的学习潜力。最后，教师在英语课堂中还应坚持将新旧知识进行一定的联系，带领学生一起比较新旧知识的不同，加深学生的知识记忆，加强学生的核心素养。

5.抓住课本主要内容。在小学英语教学的时候，教师在利用网络技术技术进行教学的时候，需要让学生对课本内容有清晰的了解，从基础进行练习，然后才能逐渐地提升，以此来提升学生的英语学习效率。在小学英语教学过程中，教师在讲课的时候应当重视课本内的内容，课文的内容是十分重要的，课本上的内容都是十分精炼的，都是通过专家精挑细选出来的，在语言的表达上以及语法的构成上都十分的精炼，因此教师在教学过程中首先应当让学生能够熟练地朗读课本上的内容，对比较好的句子进行背诵，从而提升自己的英语学习能力。教师可以利用网络技术将课文的内容呈现在屏幕上，让学生根据汉语来说出文章的內容，以此来促进学生英语学习能力的提升。例如，教师在讲解“Our dreams”这篇文章的时候，教师就可以选择两个学生看着屏幕上的中文来说出文章的内容，此外教师还可以为学生画出文章中比较优美的句子，或者一些格式化的句子让学生牢记，在之后学生遇到写友谊之类的文章的时候就可以将这些句子用上，从而提高学生写作的质量。

6.引导学生自主学习。教师应成为学生英语学习的引导者与帮助者。新课标改革内容要求小学英语教师依据学生的学习特点与基础能力来开展针对性强的英语教学。教师可以充分利用信息技术来开展线上教学，教师通过录制微课视频来向学生讲解重难点英语知识，以便学生进行及时的巩固与自主探究，从而加强学生对英语知识的掌握程度，培养学生自主学习的好习惯。学生也可以利用网络来查询有用的英语资料，独立进行问题的探究与思考，提升小学生的英语水平。教师还应引导学生依据自己的实际学习情况来安排合适的学习地点与学习时间，从而调动学生对英语知识的学习积极性。教师在日常还应定期与学生进行深入的沟通，了解学生在学习中存在的问题，解决学生的问题并向学生提供有效的学习方法，从而提高小学生的英语学习自主性。

结语

总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师应当对学生英语学习能力的提升更加重视。利用网络技术进行教学的方式不仅可以帮助学生熟练地掌握所学知识点，还能够提高学生对整个知识框架的认识，使学生对知识的认识更加细致化、系统化，更加有利于学生们核心素养的培养。这种方法的落实，可以有效地弥补当前英语教学中存在的不足。因此，教师在教学的过程中，应当积极采用此方法，提升学生的英语学习能力，为之后的英语学习夯实基础。

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