【摘要】英语是一门语言类学科，而语言与文化又有相当密切的关系。想要让学生更好地掌握一门语言，需要对此语言所蕴含的文化进行有目的性的了解。中华文化与英美文化有明显的差异，因此在小学语文教学中讲授相关的文化知识，帮助学生了解英美国家的风土人情、生活习俗、宗教历史等文化因素，对于其英语学习有促进作用，可以加深学生对英语的理解能力。本文分析了在小学英语教学中，对学生开展文化意识培养具备的意义以及所要遵循的原则，并探讨了如何渗透英语文化的相关策略，以供参考。

【关键词】文本信息;小学英语;文化意识;差异;渗透策略

【作者简介】李金凤，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇甘沟中心小学。

学习语言需要了解其内在的文化内涵，因为文化内涵与语言息息相关。对一种语言的学习，就需要对这种语言承载的文化做到详细的了解，否则，在运用这种语言时，就容易出现纰漏。因此，小学阶段作为学生英语学习打基础的阶段，教师要注意对学生文化意识的培养，让学生从小对跨文化交际的因素获得了解，有利于文化知识的传授，帮助学生形成文化意识，在了解中华文化与英美文化差异的基础上，提升英语学习能力。

一、小学英语教学中渗透英语文化的意义

要让学生在学习英语的过程中，对这门语言产生独特的情感，就需要指导学生从小了解英美国家的生活方式、习惯以及文化背景，了解英美国家的文化内涵，能够促进学生英语的学习兴趣提升，能帮助学生更好地学习英语。

1.英语文化知识渗透可以有效激发学生学习兴趣。兴趣是一种内在驱动力，是学生学习最好的老师。促使学生英语学习能够保持长久动力的内在，就是要让学生对英语产生浓厚的兴趣。而让学生了解英语文化，在英语教学的过程中有针对性地渗透文化意识培养，在教学中引入英语的情境，让学生在学习英语的过程中了解英美文化的风土人情、文化传统以及价值理念等等，能够有效打通学生对英语的心理隔阂，进而更加快乐的学习英语，产生较好的效果。

2.英语文化知识的渗透有利于培养爱国情怀。小学阶段正处于学生人生观和价值观形成的启蒙时期，他们开始好奇的认识这个未知的世界。让小学生在学习英语的过程中，详细的了解英美文化的文化背景，可以形成与中国文化的对比，通过两国文化差异的体会，逐渐加深对中华民族传统文化的美好情感，利于培养学生的爱国情怀，同时还能提升学生对国外文化的鉴赏能力，了解中西方文化的特色。

3.了解英语文化可以防止英语使用不当。英语是当今世界主要的国际通用语言。在使用英语交流的过程中，容易由于出现文化差异而发现使用不当的问题，其原因缘由主要是很多国家的母语不是英语，不是特别了解英语的文化使用习惯。因此，容易出现问候与称呼出现尴尬的情况，或者容易让人造成误解。从小学阶段就让学生了解英语文化，培养学生的文化意识，可以有效避免在与外国朋友交流时出现用语差异的问题。

二、小学英语教学中渗透英语文化应该遵循的原则

1.阶段性原则。此原则主要是要求英语教师在渗透英语文化过程中，考虑到小学生的英语认知能力以及其语言掌握水平，采取循序渐进的原则，由浅入深地逐步开展对英语文化知识内容与范围的拓展。在刚开始学习英语的过程中，也就是起始阶段，可以先让学生粗略地了解中外文化的异同点，当学生对英语文化有了初步了解之后，可以逐步扩大英语的文化认知范围，逐步增强学生对中外文化异同点的鉴别能力。

2.实用性原则。让学生了解英语文化，在教学中了解西方文化，是为了能够让学生更好地使用英语语言进行交流，促进跨文化交际，因此，应该遵循实用性原则。小学英语教师应该不断地提升自身的专业素养，用广博的知识，给学生提供更多的信息源，在教学的过程中，将英语文化知识进行潜移默化的渗透，结合学生的日常生活，让学生感受到英语的实用性，提高学生的英语学习兴趣。

3.对比原则。中西方文化存在共性，但同时也存在较大的差异，学生对于文化共性理解起来相对容易，而对于文化差异容易造成混淆，容易在使用的过程中产生失误。因此，在对英语文化意识、文化知识渗透的过程中，教师要坚持文化对比原则，有针对性地对中西方文化的差异进行讲解，让学生增强对中外文化的理解，深度培养学生的文化意识。

4.综合性原则。在对学生进行文化意识培养的过程中，教师还要遵循综合性原则，不但要让学生了解文化差异、文化共性，同时还要结合教材内容，根据日常交际用语以及文化使用的习惯，综合文化使用的多种影响要素，通过融会贯通的方式，让学生从整体上更加合理掌握和学习英语知识。同时，小学英语教师还要具备综合性的英语文化知识讲解能力，精心组织教学活动，不断地提高教学质量。

三、小学英语教学中英语文化的渗透策略

1.采取对比法与讲解法，让学生了解本国文化与英语国家的文化差异。对比法主要是基于英语内容的讲解，通过对比具有差异性的内容，让学生了解这些内容的相同点与不同点;讲解法是教师根据教材中的重点、难点知识，对教学过程中学生感到疑惑的地方进行讲解，通过讲解，让学生更加深刻地了解其中的文化内涵，促进学生跨文化交际意识的形成。对比法与讲解法在培养学生文化意识的过程中，起着重要的作用，即使是使用英语的英美国家，每个国家的民族文化也具有差异。通过对比法与讲解法相互融合使用，学生理解和掌握起来会变得相对容易，同时还能了解不同国家的文化差异。

比如，英美国家成人之间交流时最忌讳问别人的年龄，他们会将年龄当作是自己的隐私。因此，教师要告知学生在与英美国家朋友进行对话交流时，不要随意问人家的收入、年龄、婚姻状况以及宗教信仰等有关问题，容易造成对方的反感。通过对比法和讲解法，让学生及时了解英美国家的风土人情以及生活习惯、文化使用背景，与教材中的内容相结合，对比英美国家与中国存在的文化差异以及文化冲突，帮助学生形成跨文化意识。

2.搭建文化桥梁，创造英语的语言实践机会。英语是一门语言，作为小学英语教师，应该多给学生创造語言文化的使用空间，营造良好的英语学习气氛，在具有英语交流的环境下，容易让学生感受到英语这门语言所具备的独特魅力，他们会感觉英语的学习过程是快乐的，有趣味性的。同时，教师还要注意在创设情境的同时，搭建文化意识的桥梁，让学生多参与语言实践。可以结合教材内容，让学生了解使用英美国家的传统文化习惯。

小学英语教师应该意识到，要在潜移默化、循序渐进的过程中，要结合多种可行的渠道，让学生逐渐对西方文化有所了解，利用课堂实践的时间，逐渐理解西方文化。比如，可将与英美文化相关的一些字报或者图画，类似sport，food，culture等贴在班级的宣传栏里。

教师还可以给学生讲简单的英语故事，让学生观看一些英文的电影片段，比如《精灵鼠小弟》等，让学生了解不同国家和民族在文化方面存在的差异。

除此之外，通过话剧排演创设情境，让学生在使用英语交流的过程中，获得亲身体验。比如，让学生根据“shopping”这个话题开展对话。外国朋友会问Do you think this color suits me？而不是使用中国式的问候语How much is this T-shirt？还有见面时候的问候语，外国朋友会说Great weather！或者Good morning！而非中国式的问候语Hello，have you eaten yet？通过这些不同形式的话题，学生能够对英美文化获得更加深入的了解，了解他们的生活习惯以及思维方式，了解英美文化的特点，平时使用英语交流时就会格外注意。

3.促进学生了解中西方文化差异，提升跨文化交际能力。使用英语流利地进行交际，是培养学生英语学习重要目标之一，尤其是跨文化交际，需要学生了解不同国家的文化内涵，以便更加合理地使用英语语言来交际。小学英语教师在对英语语言知识进行讲解时，要让学生注意如何更加得体地使用英语语言，要了解英美国家与中国人在诸多方面存在的不同点，比如道德标准、生活方式以及习俗、风俗、习惯等，尽量减少学生的英语心理障碍。

比如，中国人面对别人的夸奖，比较谦虚，要是有人说：“你这件衣服真好看！”中国人会说：“哪里，哪里，您过奖了！”，但是英美国家却不这样认为，他们对个人所表现来的价值非常注重，如果有人赞扬她夸奖她，她会表示致谢，比如：“That's a nice dress you're wearing！”英美国家的人会回答：“Thank you！”根据这些差异，学生要学习恰当的语言表达习惯，这样不容易造成交流障碍。

4.学习外国文化的同时，要不忘本国文化。小学英语教师在教授学生了解英美文化的同时，还要注意让小学生了解中国文化，或者从另外一个角度而言，良好的中文学习状态，同样有利于学习英语。因为虽然国家之间的文化存在差异，但是也有相通之处，让学生不要放弃自己国家的文化学习，在对待异国文化时，要持包容客观的态度，同时又要避免盲目地模仿，在对异国文化进行评价时，要注意客观地评价中国与英美文化的异同点，不断增强中外文化理解深度。要注意培养学生的语言修养，增强学生的文化意识，让学生在传承弘扬中华文化的同时，更好地学习异国文化。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中渗透英语文化意识的培养，不但可以将学生的英语学习兴趣激发起来，同时，还能加深学生对中华民族传统文化的美好情感，培养爱国情怀。同时，深入了解英语文化，可以有效避免在跨国际交流使用英语时出现尴尬的问题。小学英语教师需要遵循实用性、對比性、阶段性、综合性原则，搭建文化交流的桥梁，使用讲解法与对比法相互辅助的方式，潜移默化地让学生了解中西方在习俗、生活习惯用语等方面的差异，要经过长时间的训练，培养学生说一口正宗得体、流利优雅的英语，更加流畅地进行英语的语言交流。

参考文献：

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