史传梅

摘   要：传统的英语教学方法让学生充满了对成绩的追逐而失去了学习的乐趣，新课改明确指出学生是学习活动中的主体。我们在教育教学中要充分调动学生的主观能动性，要他们积极主动的参与到教育教学活动中来，这就要求我们在英语教学上要灵活运用合适方式方法，小组合作学习成功的开拓了学习英语的新途径，引起了各个学校乃至教育主管部门的重视。但是任何事情都有两面性，小组合作仍然有着不足和提高之处。英语教学也需要尽早发现其中问题并加以优化。

关键词：小学英语;英语教学;小组合作学习;策略优化

一、合作学习中出现的问题

目前我国对于小学阶段的英语教育给予了足够的重视，为了摒弃传统试小学英语教育中存在的“应试教育”、“哑巴英语”等问题，目前较多地区推广了小学英语合作学习，但是在具体的教学过程中依然存在一定的问题。

（一）教学方法固化导致缺乏趣味性

小学英语合作学习打开了新型英语教育教学的大门，部分学校、老师过度依赖该方法，教学方法的固化容易使学生失去学习兴趣。小组合作学习为的是激起学生的学习兴趣，取他人之長补己之短，但是长期固化的模式和人物本身就缺乏趣味性，学习中兴趣是最好的老师，一旦学习成了活动的主体——学生产生了厌学心理，那么教学活动就难以达到预定目标。

（二）合作学习易导致学生两极分化

我们应该知道学生是有个体差异性的，每个学生的情况都不相同，小组合作有一定程度上会成为外向型学生的施展才华的舞台，而相对的内向型学生就会越来越不爱发言，甚至变得自卑、厌学。……