马洵

摘   要：小学数学是学习高阶数学的基础，小学时期学生尚未对数学应用价值和学习策略形成理性认识，因此在学习抽象数理知识时容易造成认知困境，因此对于教师而言，应科学系统地认识小学数学学困生的成因，并实施差异化的引导策略，这样才能进一步巩固学生学习数学的基础，消除内心负面情绪，为学习高阶数学奠定基础。

关键词：小学数学;学困生;理性   解析

义务教育阶段数学新课程标准强调，小学数学应该注重激发学生数学学习的浓厚兴趣，不断优化与创新小学数学组织形式以及评估机制，数学教学的各个环节均面向全体学生，引导全体学生充分融入数学课堂教学，实现全体学生的均衡发展和全面进步。数学在各个领域都运用得非常广泛，是比较基础的应用手段。小学数学是学习高阶数学的基础，小学时期学生尚未对数学应用价值和学习策略形成理性认识，因此在学习抽象数理知识时容易造成认知困境，因此对于教师而言，应科学系统地认识小学数学学困生的成因，并实施差异化的引导策略，这样才能进一步巩固学生学习数学的基础，消除内心负面情绪，为学习高阶数学奠定基础。

一、树立生本理念，主动与学生构建良好的班级关系

对于数学学困生而言，由于本身成绩较差，更不敢过多的根老师交流，相对更加胆怯和畏惧。本身对数学学习的兴趣都不是很浓厚，再加之教师的言行更让他们感到敬畏，也因此更加疏远。……