杜尔琼

摘   要：语言是思维的工具，3-6岁是幼儿语言学习的关键期，语言能力的发展代表幼儿思维能力发展的水平，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断的能力和组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿语言表达能力的要求逐渐增高，儿童语言表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。

关键词：幼儿;语言能力;策略

一、幼儿园3-6岁语言表达能力存在的问题

1. 语言表达的结构较为单一

从访谈和调查过程中观察记录幼儿的语言表达的内容来看，幼儿语言表达的结构较为单一，多为“独词句”或“主谓宾”结构，对形容词和副词的使用不够熟练，不善于用完整句式回答或表述。

2. 语言表达中词汇的丰富性不够，尤其对表达情绪情感的词汇较为匮乏

在引导幼儿完整讲述事件或故事时，大班幼儿能够用简单的语言表述事件或问题，能够讲清楚时……