耿芳

摘  要：道德与法治学科是一门人文性特征比较显著的学科，教学目的不只是让初中生了解和掌握相关的道德与法治知识，还要让其内化于心、外化于行，引导初中生道德、法治意识的提升，以及行为习惯的改变。而学生互动教学模式的引入，能够让初中生在互动交流的过程中掌握知识、明白道理，对于上述教学目标的实现能够起到不可忽视的作用。

关键词：初中道德与法治;有效性;策略

一、意识上提高重视程度

1.校方与教师

在应试教育的背景下，很多校方与教师将道德与法治课程作为副科看待，意识上对该课程存在看轻的问题，所以不会投入较多的人力、物力、财力去提高该课程的教学水平，教学效率自然难以提高。在教育教学中，思想意识上的重视程度是影响教学质量和教学效率的根本原因，校方与教师的重视程度又直接或间接地影响着学生和家长对该课程的重视程度。如果不能增强意识，转变态度，那么教师在教学模式和教学方法上做再多的改进，学生的学习热情再高也无法收到良好的效果。

2.学生

教学活动的参与者是教师与学生，那么学生对道德与法治课程的看法也至关重要。如果学生对该课程不以为意，没有兴趣去主动学习，即使教师与校方的意识有所改变，教学质量也只能得到有限的提高。学生看似是教学活动中的从属者，其实不然，学生是教学活动和课堂活动的主导者，学生的学习兴趣决定了教师在教学中所做的努力能够被学生接受多少，质量高低。……