习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工程。”农村中小学生数量占全国中小学学生数量的73%[1]。因此，农村中小学英语水平的提升对建设教育强国具有非常重要的地位。

一、农村中小学英语学困生的现状

农村中小学校由于师资力量薄弱，配套设施不完善，学生听、说、读、写能力普遍较低，其特点是：听不懂、说不出、读不准、写不了，尤其是写作能力最弱[2]。具体表现在：在听力方面，抓不住重点信息，只能听懂个别单词，辨音能力弱，经常把发音相似的词搞混，考试碰到根据所听句子选图片等简单题目得分较高，而一碰到语篇或对话理解只能连蒙带猜，课堂上听不懂老师的要求指令;说的方面，部分“学困生”会说初学的几个词和常用的短句，对于一些稍难的单词“心里有话，口难张”，或者连发音就不正确，羞于与老师同学交流，阅读英语时，缺少思考分析和推理能力，不懂得阅读技巧没完全理解句子的意思;在写方面，单词、短语经常写不全、写不出，句子翻译时经常忘记语法规则，导致句子写错，书面表达漏洞百出。

核心素养下的素质教育是面向全体学生，全面提高学生素质，使全体学生德智体美劳全面发展。学困生已成为核心素养下素质教育的阻碍，怎样转化中小学校英语学困生，困扰着广大一线英语教师。中小学是英语教育的开端，让孩子们快乐成长，使孩子们走向阳光，帮助中小学生脱困意义深远。……