黄微

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中把信息技术和数学教学合理的进行整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在教学中，我常常恰当的运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，教学效果比较好。下面我就《百分数的认识》这节课结合信息技术与数学学科的融合从以下四点谈谈我的看法。

一、应用信息技术，激发学生学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，没有了兴趣，再简单的事情也会变得令人痛苦，更何况学习本身就是一件令人挺痛苦的事情。

在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

在《百分数的认识》一课中，我开课是剑南春酒的宣传片，当气势恢宏的广告片一播出，孩子们的的注意力马上集中，既向学生介绍了我们绵竹的特产，激发孩子们热爱家乡的热情，又将注意力成功的引向课堂;课尾，当屏幕上出现猜成语的题目时，孩子们太惊讶了：语文知识怎么跑到我们数学课堂上来了呢？……