过去以教师为主体的“填鸭式”教学模式受到激烈批判，教育工作者不断探索新的教学模式，进而出现了“新课程标准”并提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。对于培养小学生的各种能力及建立生生之间、师生之间的良好关系起着非常重要的作用。

一、什么是小组合作学习

小组合作学习是一种新课改必须的教学组织形式，它是20世纪70年代首先在美国产生的一种新的教学理论和策略。它将教师的责任和学生的力量加以整合，为教学服务。在小组合作学习中，力图破除“教师满堂灌、学生静静听”的陈规陋习，积极发挥学生学习的主动性，使学生合理有效地参与到教学过程中来。

二、进行小组合作学习前提条件

（一）分好合作学习小组

首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，遵循“组内异质，组间同质”的原则，尽量使组内成员在性别、个性特征、兴趣爱好、学习成绩等方面保持合理差异，突出它的异质性，每组安排有活跃、善于关心、鼓励他人的学生，利于小组学习中调动、关注学困生。这样分组，既利于学生在合作时展开争议，相互影响带动，同时也能使学生在小组活动中优势互补、扩大信息量。

（二）做好各个小组的培训工作

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生变得生动、活泼，能品尝到成功的喜悦，因此培训学生的合作能力就显得尤为重要。