传统的作业主要侧重于巩固旧知。为了达到这样的效果，各学科教师天天布置作业，都觉得自己布置的作业不多，但各学科的作业叠加，学生就显得不堪重负了。因此，作业改革已迫在眉睫。如何让作业变成一种学生乐做、教师乐思、家长乐谈、学校乐意的事情，是教育工作者一直探索的问题。

《义务教育数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。对于学生而言，数学学习应当具有现实意义，并且具有丰富的趣味性，以及具有较大的挑战性，除此之外，数学学习的内容更要为学习者的数学活动服务，数学前置性作业的策略研究就是要通过学生课前的观察发现、生活探究、动手操作、调查访问等多种与学生生活密切相关的活动，以达到满足学生学习需求的目的。

一、小学中段学生数学学习的突出问题

在教学里程表、年月日、时分秒等与日常生活密切相关的数学知识时，班级常出现两极分化的现象。一部分生活经验丰富、对生活常识性知识熟悉的学生，能在教师的悉心指导下，迅速地对新知识进行归纳梳理、总结提升，并能够及时巩固内化、应用拓展。而另一部分缺乏生活经验、生活常识储存不足的学生，在课堂上的学习状态不积极、不主动，消极参与课堂问题的探究，对新知识的掌握不牢固，并且容易形成旁观、旁听的学习习惯，不仅影响学生对数学学习的自信心和数学学习能力的培养提升，更对后续的数学学习非常不利。……