一、什么是幼儿园文化

（一）幼儿园文化的含义

幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为精神文化、物质文化、制度文化三种形态。幼儿园文化在一定程度上决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。具体来说，幼儿园文化是幼儿园环境中存在的一切文化现象。我们注意到当前幼儿园文化建设中，各个幼儿园的园容校貌都有了很大的改观，美化、硬化、绿化、净化，积极创设文明氛围，征集园训，设计园歌、园徽、园服等方面很下功夫。例如某幼儿园的园训是：“尊重、沟通、和谐、发展”释义为：以尊重为基点，以沟通为手段，创建和谐的校园文化，实现幼儿、教师的全面发展。在幼儿园的环境布置上，力争让每一面墙都会说话，每一面墙上都悬挂着教育名句、传统文化、地域特色等，当前的幼儿园文化建设给园所带来了浓厚的教育氛围。

（二）研究幼儿园文化的意义

幼儿园文化好似一根纽带，把教职员工和幼儿园的追求紧紧联系在一起，使每一位教职员工能够自觉遵从先进的教育理念培养幼儿，促进幼儿健康全面的发展。换句话说就是校园文化建设决定了教育者的儿童观、教育观。幼儿园可以通过文化建设充分挖掘、全面打造并大力宣传自身的特色与品牌。幼儿园的形象是幼儿园文化建设的一个重要内容，是幼儿园状况的整体反映。无形中会扩大幼儿园的知名度，成为幼儿园巨大的无形资产，成为幼儿园提升核心竞争力的外在展现。

二、尊重文化的含义与主要内容

2010年中国政府领导人首次提出：“我们所做的一切都是要人民生活的更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐”。实现有尊严的生活，是社会发展的需要。在有尊严的文化环境中每一个个体可以更加自信、自强、自主、自立，发挥自身的创造力，实现自我和团队的价值。

（一）尊重文化的内涵和理论依据

尊重是一切教育的基础，也是现代教育的基本价值尺度之一。幼儿园教师对幼儿的尊重就意味着对幼儿权益的重视与维护，对幼儿人格的平等相待，对幼儿个体差异的认可与满足。《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确提出了“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿”“信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”的具体要求。

《指导纲要》的理念和思想已经成为幼教界的共识，《指导纲要》明确指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”纲要中的相关内容是我们讲究尊重幼儿最主要的理论依据。美国心理学家马斯洛（Maslow）提出人的需要层次理论，尊重是在人的生理需要、安全需要、归属需要满足之后的一种需要，一个人尊重的需要得到满足，就会自尊、自信、自立。受到尊重才会有高品位的追求——求知需要、审美需要、自我实现需要。在校园，尊重意味着要遵循教育规律，尊重幼儿的身心发展规律。

（二）尊重文化的主要内容

尊重首先是尊重幼儿的人格和幼儿的合法权益;尊重人的价值，尊重幼儿在自己发展中的主体地位;在学校教育中要尊重人的教育规律，尊重人的发展规律，尊重幼儿就是把幼儿所赋予的权利和责任还给幼儿自身。从马斯洛的层次需要理论出发，尊重首先要满足幼儿的基本需要，尊重幼儿的生命权、尊重幼儿发展的主体性;其次才是更高层次的发展需要，尊重幼儿自我价值体现的需要，幼儿在自我价值体现方面很多时候是不受到大人的重视的，但对于幼儿本身来说，自我价值的体现正式对于幼儿的创造、想象和智慧的一种肯定。因此，教师一定要尊重幼儿自我价值体现的需要，让幼儿的思维发展不受到任何的限制。

三、幼儿园尊重文化

尊重文化的价值在于促进人有尊严的发展，校园文化建设的核心是尊重。在幼儿园通过创设适合幼儿成长的物质文化和精神文化环境，引导幼儿学会尊重自己、尊重他人、尊重规则、乐学探究，实现尊重的校园文化建设。下面将对某幼儿园在幼儿教育中怎样尊重幼儿的相关策略进行详细讨论。

第一，尊重幼儿的生命权，第二，尊重幼儿的主体性，第三，尊重幼儿的年龄特点和发展规律，第四，尊重幼儿的个性化发展，第五，创建尊重幼儿的语言环境，保护幼儿的自尊心。

四、将尊重与要求之间进行统一

对于幼儿的尊重是促使幼儿得到发展的关键所在，但不可否认的是在幼儿的发展中我们也要适当地提出一些要求措施。尊重如果变为迁就，那么只会导致幼儿对教师产生蔑视，长时间下去则会发生不良的影响。因此，在幼儿园的教育当中，教师要保证尊重是有一定条件限制的。如果教师能以尊重为主要的出发点，那么我们对于幼儿所提出的要求也能产生积极的影响。充分尊重幼儿的年龄特点，用适合幼儿解读的方式为幼儿提出要求，将要求与环境相结合，充分发挥环境隐性的教育作用。

随着社会经济的发展推动社会文化的进步，社会对教育的要求日益提高。我国的教育战略主题是：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。重点是面对全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

校园文化建设是社会文化建设的主要阵地，园长肩负着重要责任。学会尊重不是一个简单的课题，它是由社会发展水平、民族意识决定的，它是需要几代人不断努力，创造社会环境。尊重的校园文化建设不是一朝一夕、一蹴而就的，它也不是一劳永逸、一成不变的，它一定是经过精心打磨，才能沉淀，存留下來，它也需要不失时机地调整、更新、丰富和发展。

北京市金融街慧泽幼儿园（鼓楼园） 王伟颖