惠恭健 曾磊

摘   要：受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，2020年春季学期，各大高校纷纷开展在线教学实践，为高校学生居家学习提供保障。为进一步提高在线教学质量，文章通过梳理分析信息化环境中影响在线教学的因素，提出了“课前准备—课中深度互动—课后延伸拓展”的在线教学实施策略。保障高校在线教学质量，应注重课前准备、引导学生课前自学、实现课中深度互动、增强课后的延伸拓展和进行持续的评价与反馈，以此连通在线教学各个环节，促进学生的深度理解，提升教学效果。

关键词：在线教学;影响因素;实施策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）03-0078-05

一、引言

2020年春节前后，突如其来的新冠肺炎疫情肆虐全世界，全国大中小学开学时间推迟，对学校教学造成了严重影响。为应对新冠疫情对高校教育教学造成的不利影响，各高校积极开展在线教学活动，为疫情防控期间教学进度和教学质量提供保障。与中小学相比，高校信息化水平较高，师生已经具备了相对较高的信息素养，对开展在线教学具有一定的优势。但是，面对超大规模学生群体、平台技术和资源的严峻挑战，高校开展在线教学的过程中仍存在教学平台流畅度、灵活性受阻，教师在线教学操作不熟悉，师生互动未达到预期效果，学生自我管理难以把控等问题，对教学质量造成了较大影响。

为了解决在线教学中的上述难题，本文通过分析信息化环境中影响在线教学的相关因素，提出了“课前准备—课中深度互动—课后延伸拓展”的在线教学实施策略，为提升高校在线教学质量、促进学生深度理解提供参考。……