《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，感受科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣。

表现性评价主要是通过可直接观察的实际行为表现来考察幼儿掌握的有关知识、技能或具备情感态度、价值观等方面的程度，所以通过表现性评价，可以比较全面地了解幼儿的发展状况，评价出幼儿多方面的表现，同时评价出不同幼儿的不同发展。

基于已选择的年龄段及幼儿现有的发展水平这个思路进行任务设计，我们可以从以下四个步骤实施：首先选择相应指标，其次分析该指标相应年龄段幼儿的行为表现，第三结合幼儿的行为表现设计相应任务，最后根据任务的实施进行适当调整（如材料、要求、时间等）。接下来，以某一指標引出的任务设计进行进一步说明。

一、研究指标

里程碑有11个一级指标，分别是：好奇好问、持续专注、观察感知、思考猜测、资源利用、动手拼装、问题解决、表达交流、分类排序、共性与差异、相互关系。同时在一级指标下又有着一系列的二级指标。

尝试为中班幼儿设计表现性任务，根据幼儿年龄特点及现状分析，可以从哪个指标着手进行设计？分析如下：

（一）分析年龄

中班幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。……