本人主研的课题“在写作教学中通过造句提升学生的书面表达能力的教学策略探究”，时间是从2020年1月至2021年6月，此时正处于研究阶段。本期的总结如下。

本学期本人担任七年级1班的英语教学，受上一届学生的影响，如果在起始阶段没有抓好书面能力的提升，在后期补救是相当困难和收效甚微的，因此，我从Unit 1 My names Gina.就开始让学生练习并加以引导。

一、引导学生学会使用关联词和固定搭配造句

词汇是句子的最小单位，不同词性的词按照一定的顺序组合构成句子。而通顺达意的句子是一篇好作文的基础。教学过程中，本人十分重视引导学生用自己所积累的词汇造句，尤其是关联词and ，but 的运用。例如在上Unit4 Wheres my schoolbag ？ 时，让学生们先读Section B 2b 中and 的句子，然后再让他们读Section B 3b的句子，然后让学生仿写。同样在学习Unit 5 Do you have a soccer ball？ 时，就会让学生用but造句。如：I have a soccer ball ， but I dont have a tennis ball . He has three volleyballs ，but he doesnt have a baseball bat .通过造句 ，不但让学生学会了連词but的运用，同时也练习了球类名词，以及它们的单复数。在上Unit 6 Do you like bananas ？ 我同样让学生用but造他们的喜欢和不喜欢。I like hamburgers ， but I dont like carrots .She likes salad ，but she doesnt like ice cream .所有这些我都会在课堂上完成，利用每天的小课，当堂批阅，当堂改错。在练习Unit 9 My favorite subject is science .单元中。Why do you like English ？ 我就会让学生回答： Because I think its +adj. .在Why does she like Chinese？ 让学生用这个句式来造句：Because she thinks its + adj.

二、模仿也是一条很好的训练途径

学生写作水平差首先是差在句子水平上，从学生的作文中不难发现学生写作出现的破句，不合逻辑句、结构失衡句等病句较多。我认为多背诵一些好的对话和短文对提高写作能力也有极大的帮助。另外词句的积累十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。……