葛宏伟 王志华

摘 要 职教师资是职业教育发展的第一资源，是推进新时代国家职业教育改革的关键所在。江苏理工学院构建了卓越职教师资“六·三”培养体系，即“三特”逐层递进的办学理念、“三性”和谐统一的培养原则、“三能”兼具的卓越职教师资、“三证书”缺一不可的毕业制度、校企校“三元”协同育人的培养路径、“三基地”有力支撑的环境条件。“六·三”培养体系实施后，学生实践创新能力全面提升，毕业生受到用人单位欢迎，形成一批优质的职教师资教学资源与成果。

关键词 师范教育;现代职教;卓越职教师资;培养体系

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）02-0048-05

职教师资是职业教育发展的第一资源，是推进新时代国家职业教育改革的关键所在。江苏理工学院（原江苏技术师范学院，以下简称学校）创建于1984年，是一所应国家大力发展职业教育需求而诞生的高校，在长达36年的办学实践中，不论校名如何更迭，不论发展如何艰辛，学校始终坚守“立足职教、服务职教、引领职教”的初心使命，将为中等职业教育培养专业师资作为学校的根本任务，持续推进卓越职教师资培养的探索与改革，构建了卓越职教师资“六·三”培养体系，为国家中等职业教育发展输送了大批优秀师资。

一、“六·三”培养体系的框架构建

所谓卓越职教师资“六·三”培养体系，即由六个“三”组成的卓越职教师资培养系统，如图1所示。

第一个“三”，是指在办学理念层面上形成的学校有特色、专业……