摘要：2017版新课标中提出了18个任务群，核心是注重对学生语文素养和综合实践能力的培养。在语文阅读教学中，探讨有效建构自主学习、问题性学习、情境性学习的支架，从而帮助学生开展有效閱读，提升语文阅读综合能力。

关键词：任务群;学习支架;有效运用

基于新课标提出的任务群，许多教师开展了整本书阅读、群文阅读、专题阅读等教学模式。 这些课堂模式的实施表明了一线教师的教学理念正在发生改变。教师认识到学生学习语文的单一的知识传授不如多向的实践活动更为有效。但在实际阅读教学中也出现了一些问题：其一，有的教师只注重课堂形式，不注重阅读的实质。阅读是让学生与文本、与作者产生心灵对话的过程。有的教师只是从原来的单篇阅读转变为多篇阅读，缺少整体而有效的任务设置，致使课堂阅读未达到预期效果。其二，只注重内容设置，弱化学习过程设计。有的教师只注重文本的组合设计，却忘记了课堂过程的预设和生成，致使课堂变成了教师的百家讲坛，缺少学生的思维活动。其三，学习任务不清晰。一些阅读课只是让学生多看几篇作品，没有清晰的学习任务，致使学生将专题阅读课变为了课外阅读课，效率低下。由此，笔者在教学实践中总结出上述问题的成因，即缺少整体的课堂设计、缺少学习支架的支撑，从而深入探讨任务群视域下有效设置学习支架让阅读更有效的教学方法。

一、注重自主性学习任务支架