王慧

如何在教学过程中创设良好的学习环境，让健康知识和理念从科学课堂的传播到日常生活的实践，最后永驻在学生的心间，让健康终生伴随。以六七年级的科学课堂为例，笔者在实践中进行了如下探索：

一、以课堂教学为载体，激发学生学习兴趣

二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是学生学习活动中重要的心理因素，学生的学习欲望往往从兴趣中产生，它可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

七年级第一学期的《健康的身体》部分，主要内容包括：营养与健康，各种营养物质的消化和吸收，更是让学生通过这部分内容的学习后，开始主动用科学的眼光捕捉生活中的健康信息，积极地运用科学知识分析饮食结构，逐渐地养成健康的生活方式。

人人都渴望拥有健康，真正的健康是什么呢？在本章学习伊始，先从让学生列举自己的的一日三餐导入，请学生考虑为什么要吃一日三餐？学生就会联系熟知的生活经验，结合已知的知识背景，给出“提供能量”的答案。这时候趁热打铁，列举出主要的产能营养物质有“碳水化合物，脂肪，蛋白质”，知识的记忆就显得不那么枯燥。进一步结合哪些食物中富含碳水化合物，碳水化合物主要有哪两大类，用实验方法怎样鉴别它们等，其他的主要营养物质也以此类推。学生们虽然第一次接触这些专业名词，但是不用死记硬背就能轻松记忆，激发了学习兴趣。……