建设高质量教育体系，到2035年建成教育強国。智能化的时代，教学存在的意义和价值关键就是培养人。教学绝不是知识传递，教学的最终目的是实现学生的全面发展。深度学习实在必行。“深度学习”转化学生浅层学习，更重要的是帮助学生通过知识学习、在知识学习中形成核心素养，在知识学习中成长和发展，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人”。

那么，在课堂教学中如何实施？在高中生物课堂教学中做了以下尝试，取得了较好的教学效果，以下谈谈我的一些想法。

一、疫情两检测，引发爱国情怀，珍爱生命，担起社会责任

PCR扩增，大多数同学是非常陌生的，笔者时刻牢记：当下我们在积极抗疫，作为教育者有义务普及抗疫相关知识，传承抗疫中爱国情怀。所以在处理PCR扩增及单克隆抗体的制备时，最大限度的触动学生们的心灵——学好专业知识、为国家做力所能及的事情。以下是我组织的教学片段：

同学们普遍知道当下世界各国每天都有很多人在两种检测：核酸检测、抗体检测，且期待新冠疫苗普及。于是我请两位同学描述以下核酸检测的过程是什么？其中一位同学说“先登记”把大家逗得哈哈乐，显然不清楚。第二位同学说“拿牙签从口腔取样，然后就等结果了”。接下来我问：取样干什么去了？

医院提供了什么样的检测工具？简单的情境创设，将置身于外的学生变为主角，很容易开启他们思想的闸门。……