■浙江省杭州市萧山区金山小学 倪弯弯

一、现状分析

在劳技课的教学中，经常会遇到以下问题：认识误区，认为该学科只是技术的掌握，忽视了与其他学科之间的联系；缺乏原理支撑，在教学过程中对于作品的科学原理缺少教师的引导，学生知其然不知其所以然。如何将技术系统化，不同主题内容的分布，导致学生学习技术不够系统。

二、实践策略

劳技教学应以内容整合为依托，信息技术为桥梁，技术迁移为辅助。将小学劳动技术与其他学科整合起来，改进教学方式，从而提高学生全面分析问题、解决问题的能力。本文将以五年级上册《桥梁模型的设计与制作》这一主题单元为例开展学科整合探索。

（一）内容整合，深化理解

劳动与技术教育是一门综合性强的学科，这就要求教师在教学过程中融合多学科的内容。

《桥梁模型的设计与制作》主体单元的教学目标有：感受桥梁的历史，了解现代桥梁的结构和种类；能识别简单的图纸，知道设计思想的表达方法；掌握小木料的剪、切、锯、拼、胶、磨等基本技法；探究结构与承重的关系，体会设计的重要性。

1.结合科学，厘清思路

在《桥梁结构的认识与简单设计》一课中，我们选取的是斜拉桥，但是为什么是斜拉桥？难道仅仅是因为教科书上的一句“斜拉桥具有跨度大、桥体轻等特点，适合在象山港使用。”学生还是有疑问的，因此在选择桥的种类时，需要对斜拉桥的特点进行简要的科学原理说明。

2.利用数学，明确位置