【摘要】“整本书阅读”位列高中语文学习任务群之首，对高中语文教师和学生来说也是一次重大的挑战。高中语文教学中要在有效的阅读中丰富学生人文素养的积淀，潜移默化地培养和提高学生的阅读能力。一是以长篇节选为导引开启整本书阅读，二是以多遍阅读的方式推进阅读的深度，三是在整本书阅读中培养学生个性化解读，既能使学生获得基本的语文能力，又能提高其人文素养和生命质量。

【关键词】高中语文;整本书阅读;能力;深度;个性化解读

“学习任务群”，是新版《普通高中语文课程标准》中提出的重构高中语文课程系统的最新的形式，而“整本书阅读”则位列任务群之首。这是语文教学阅读本质的一种召唤、一种回归，但对高中语文教师和学生来说也是一次重大的挑战。

众所周知，在当前的碎片时代，整本书阅读已为广大学生所摒弃，人们变得十分功利和浮躁，无法安下心来开卷静读。可是，现代人的人文素养的积淀，需要足够的底蕴涵泳。长期的碎片化、零散的、切割的、无章的阅读状态无法给予足够的人文情感的浇灌，无法从中汲取足够的养分。

我们知道，在教学活动中，阅读教学是语文学习的一个重要组成部分，它主要的任务是培养学生的阅读习惯和能力，并学会在阅读中涵泳生命和情感。因此，在高中语文教学中有责任做好学生整本书阅读的引导，在有效的阅读中丰富学生人文素养的积淀，从而潜移默化地培养和提高学生的阅读能力。……