【摘要】课堂有效性影响着课堂教学目标的实现以及学生听、说、读、写和思维目标语言的运用能力培养。本文结合作者的教学实践，从语文教学的课前备课、课堂实施、课后反思等几个方面，就如何提高高中语文课堂有效性进行探讨，以求提高学生的语文基础能力以及应用能力。比较恰当的比喻是，学生就像教师手中的风筝，要让这个风筝迎风翱翔，就要求教师能够运用手中的线，做到收放自如。

【关键词】课堂现状;课堂教学;课堂有效性

一、目前现状

（一）教师一言堂现象

在传统课堂上，教师垄断了课堂权力资源，一节课的时间几乎是教师从头讲到尾。填鸭式，满堂灌。而学生只是按照教师事先的安排被动地配合教师的教学程序，一节课所要交代的教学任务都是在教师的操控下有条不紊地展开完成。留给学生自己思考的时间几乎没有，课堂上学生能够做的只是倾听教师的独白，几乎很少提出自己的质疑，养成了课堂中依赖教师的习惯，动手能力、动脑能力都很差，以致出现了很多高分低能的学生。

（二）关注优势群体现象

长期以来受传统教学方式的影响，作为课堂活动的操控者，教师为了完成各自的教学任务，课堂上他们将更多关注的目光投向部分学习优秀的学生，因为在这部分群體身上最能体现教师的教学效果。课堂上大部分的教学活动基本上是在教师与好学生之间进行的。相反地，基础差的学生只能处于被动观望的角色，久而久之这部分学生就会有一种被人遗忘的感觉，学习的兴趣下降，造成一个班上两极分化的严重恶果。……