胡建山

摘 要：在教学中，教育学生如何做人，是小学生在学校受教的基本任务，每门学科中的教师都需要担任起德育的教育工作。小学数学是小学教育中最基本的一门学科，思想道德教育在学校教育中占主体地位。数学作为基础学科，其概念化、抽象化、模式化的特征，使数学核心素养具有哲学高度和认识特征。这对培养小学生的创新能力有深远的意义。

关键词：核心素养;品德素养;德育;策略

在我国传统的教学中，小学数学教师容易忽视德育，认为德育是语文教师所需要做的，认为德育与数学不相关，只是单纯的灌输给学生数学知识理论与技能，只注意到数学方法中严格推理，演绎的范畴内。其实，数学素养中也有对偶的一面，称之为合情推理，或常态推理，因此，教师应该注重学生思想品德的建设。本文通过对小学生教学中的德育部分做出分析，利用数学名人小故事讨论小学数学教学中德育渗透的具体策略。

一、小学生数学教学中德育出现的问题

（一）小学生参与度不高

作为知识理论教学中数学占主要主体，学生在数学课堂上积极参与的行为是对掌握教学知识的重要影响。学生在课堂上积极参与，可以提高学生在课堂教学中的活跃性。受传统应试教育的严重影响，数学教师只是一味地讲解问题，只是注重学生的理论知识，而不注重他们思想品德教育，教学方式缺乏活跃性，导致学生在课堂上参与度不高。

（二）教师……