巴桑卓玛，史宁中，覃若男，李 婷

藏族小学数困生应用题表征特点研究——以藏族四年级学生为例

巴桑卓玛1，2，史宁中2，覃若男1，李 婷1

（1．西藏大学 理学院，西藏 拉萨 850000；2．东北师范大学 数学与统计学院，吉林 长春 130024）

以小学四年级藏族学生为被试，探讨藏族数学学习困难学生的问题表征．从拉萨市某普通小学的藏族班中选取60名学生，自编4种不同类型的典型应用题，采用数学测试和口头报告法进行研究．研究结果发现：（1）在解决4类应用题时，藏族数优生使用的表征类型多样且灵活，而两类藏族数困生的表征类型偏单一性且效能水平低．（2）在解决4类应用题时，两类藏族数困生使用关系表征的人数显著低于藏族数优生，两类藏族数困生之间无显著差异．（3）3类藏族学生倾向于使用复述表征，两类藏族数困生使用复述表征的人数显著多于藏族数优生；两类藏族数困生倾向使用复述表征、图像表征、直译表征，对关系表征、图示表征使用的频次相对较低．（4）3类藏族学生解题成绩与表征种数、关系表征呈非常显著正相关，与复述表征、图像表征呈显著负相关．

藏族小学；数困生；应用题；问题表征

1 问题提出

数学学习困难（mathematics learning disability，MD）在数学学习中是跨地区、跨文化的存在，是数学教育中共有的难题．共同认可的数学学习困难发生率在6%~7%，但对于西藏地区来说，结合历年西藏地区的高考成绩可以推测数学学习困难的发生率会较高，因为少数民族地区的数学学习中存在跨……