陆 璐，蒋凤革

中国人民解放军联勤保障部队第九九〇医院门急诊，河南 信阳 464000

实习进修生通过临床护理实习可提升对基础知识及操作技能的掌握，是走上临床实践必不可少的过程。传统的护理教学模式，往往仅专注理论知识的学习，而忽视教学的实践性［1］。启发式临床教学模式（PCMC）是以临床典型案例为基础，与多媒体教学结合的护理教学；以问题为基础教学模式（PBL）是以问题为基础，以带教老师为导向的新型教学模式［2］。鉴于此，本研究就PCMC 与PBL 的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用作以下分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018 年1 月—2020 年1 月人民解放军联勤保障部队第九九〇医院急诊科护理实习进修生81 名为研究对象，按交替分组法分为两组。观察组41名，其中男9例，女32例；年龄20～25 岁，平均年龄（23.17±1.85）岁；文化程度：大专24 名，大专以上17 名。对照组40 例，其中男10 例，女30 例；年龄20～26 岁，平均年龄（23.21±1.89）岁；文化程度：大专22 名，大专以上18 名。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），研究有可比性。所有实习进修生均知情同意，排除依从性差者。

1.2 方法

对照组采用传统教学模式：根据纳入本次研究的实际病例制定教学计划，向实习进修生讲解所需护理患者临床资料，包括疾病相关护理知识、技巧，并进行演示操作，指导实习进修生进行实践。观察组采用PCMC 与PBL 双重教学：（1）选择专业职称或学士学位的带教者，告知实习进修生将急诊护理相关内容提前了解急诊科的基本情况及特点，并加强实习进修生对风险管理、综合管理及人性化管理的学习。……